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前言1

第一部分 课程计划编制：背景分析3

1如何分析课程背景3

1.1背景分析对课程计划编制的意义3

1.2课程背景分析应关注的内容5

1.3课程背景分析的方法18

2实践案例22

2.1基于课程历史分析的学校课程计划编制22

2.2基于课程哲学分析的学校课程计划编制26

3实践案例评述36

3.1课程背景分析什么36

3.2怎样分析课程背景38

3.3基于案例的反思39

第二部分 课程计划编制：目标与结构45

4如何规划课程：目标与结构45

4.1制定合理的课程目标45

4.2设计与课程目标相一致的课程结构51

4.3规划与课程目标相一致的拓展型和探究型课程58

5实践案例63

5.1基于“三自”培养目标的“三自”课程结构63

5.2设计以“求真、创新”为目标的学校课程结构78

5.3生命美育课程的目标与结构86

5.4聚焦“地球学”的科技实验课程91

5.5“重基础、广拓展、多活动”的学校课程编制策略99

5.6在三类课程的整合之路上蹒跚前行106

6实践案例评述116

6.1课程目标的价值取向影响课程目标定位116

6.2立足课程目标形成校本化的课程结构118

6.3从学校实际出发有机整合课程各要素120

第三部分 课程计划编制：实施与评价125

7如何规划课程实施与评价125

7.1课程计划中的实施与评价125

7.2创建多样化的实施方式128

7.3建立课程的管理与保障制度133

7.4充分挖掘课程资源135

8实践案例141

8.1基础型课程校本化实施的策略141

8.2指向丰富学生学习经历的课程实施——以“向日园”劳动教育为例147

8.3基于“学生学习”的拓展型和探究型课程管理机制建设152

8.4如何利用华夏传统文化资源丰富学校课程建设161

8.5区域资源如何服务于学校拓展型课程的建设170

8.6在基础型课程中以图谱评价学生自育能力177

8.7初中生综合阅读能力评价186

9实践案例评述196

9.1实施真正决定学校课程的质量196

9.2实施与评价需要系统思维197

9.3基于学生（跨）学科能力的课程评价198

9.4基于案例的反思200

第四部分 课程计划方案的更新205

10如何更新课程计划205

10.1判断一个好的课程计划的标准205

10.2更新路径一：依据审议框架修订规划文本210

10.3更新路径二：依据计划的实施过程与结果修订规划213

11实践案例219

11.1课程计划修订的行动研究219

11.2基于问题解决的学校课程计划的更新与完善228

11.3拓展型课程计划的方案评价234

11.4校本课程整体自我评价的实践探索244

12实践案例评述253

12.1外因式的课程更新和内因式的课程更新253

12.2课程更新要对“好课程”达成共识254

12.3课程更新重在基于证据的共同改进255