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第一章 总论1

第一节 循证教学的基本概念1

一、循证教学的定义1

二、循证教学的基本组成部分2

三、循证教学的产生与发展4

第二节 循证教学的四大基石11

一、优秀的教师11

二、最佳的证据12

三、科学的研究方法13

四、学生的积极参与14

第三节 大学英语循证教学实践的类别15

第四节 大学英语循证教学的基本过程17

一、提出问题17

二、检索文献17

三、评价文献17

四、应用成果18

五、总结评估18

第五节 循证教学的意义和原则19

一、意义19

二、原则19

第二章 提出大学英语循证教学问题21

第一节“问题”的定义21

第二节 提出问题的重要性22

第三节 问题的来源24

第四节 怎样提出问题26

一、问题的分类和构建26

二、提出问题过程中可能遇到的应注意的问题29

第三章 大学英语循证教学证据33

第一节 教学证据的分类33

一、按研究方法分类34

二、按研究问题分类38

三、按教学需求分类38

四、按传播渠道分类47

第二节 教学证据的分级48

第三节 教学研究证据的来源49

一、数据库资源49

二、网站资源63

三、大学英语教学研究领域的核心学术期刊65

第四章 大学英语循证教学证据的检索67

第一节 大学英语循证教学二次证据的检索方法67

一、二次证据的定义和分类67

二、大学英语教学相关电子期刊数据库检索方法——以ProQuest为例68

第二节 大学英语原始证据获得方法70

一、原始证据的定义和分类70

二、定量研究证据的获得71

三、定性研究证据的获得78

第五章 统计方法在大学英语循证教学中的应用92

第一节 英语教学研究中的基本问题和工具93

一、大学英语循证教学研究中的一般问题93

二、Excel工具介绍95

第二节 数据准备96

一、数据的收集96

二、数据的整理98

三、用Excel进行数据的录入和整理100

第三节 统计数据的汇总105

一、集中趋势测度105

二、离中趋势测度106

三、数据分布形状测度108

四、描述统计量的Excel计算108

第四节 推断统计所收集的数据111

一、基本概念112

二、推断收集的数据113

三、用Excel求总体均值的置信区间113

第五节 分析两组数据之间的差异115

一、基本概念116

二、用Excel实现样本均值参数的检验119

第六节 分析多组数据之间的差异129

一、用Excel进行单因素方差分析130

二、用Excel进行无重复双因素方差分析133

三、用Excel进行有重复双因素方差分析134

第七节 分析不同数据之间的联系136

一、基本概念136

二、用Excel进行相关性分析137

三、用Excel进行线性回归分析139

第八节 二次证据的统计142

第六章 大学英语循证教学研究证据的严格评价147

第一节 证据可信度的严格评价148

一、教学研究内容的因素148

二、教学研究设计的因素149

三、研究环境的因素151

四、研究对象的因素152

五、教学质量评价因素156

六、统计分析的因素157

七、资料的收集和整理的因素159

第二节 证据应用价值及适用性的严格评价160

第七章 系统评价163

第一节 系统评价概述164

一、系统评价164

二、系统评价与叙述性文献综述的区别与联系166

三、我国循证教学系统评价现状168

第二节 系统评价的方法168

一、提出问题，确立题目169

二、检索文献169

三、选择文献169

四、评价文献质量170

五、收集数据173

六、分析资料和报告结果173

七、讨论和结论173

八、更新系统评价174

第三节 系统评价的原则174

一、系统评价的结果是否真实？174

二、系统评价的结果是否有利用价值？175

三、系统评价的结果是否能应用到我们的教学实践中？176

第四节 系统评价的应用178

一、在教学实践中的应用178

二、在科研工作中的应用178

三、提供实时的研究动态178

四、更新完善外语教育理论与实践179

五、在外语教学方法决策中的应用179

第五节 系统评价面临的挑战180

第八章 大学英语循证教学后效评价182

第一节 大学英语循证教学后效评价的基本概念182

一、相关概念界定182

二、大学英语循证教学后效评价的定义184

第二节 大学英语循证教学后效评价的意义186

一、“证据”具有时效性187

二、循证教学实践重在解决教学实际问题188

三、有助于新证据的产生和教学的提高190

第三节 大学英语循证教学中的后效评价191

一、再评价已确定的教学问题192

二、再评价证据的检索192

三、评价循证教学中各种评价标准应用的真实性和潜在的不足192

四、再评价结合学生实际的应用证据193

第四节 大学英语循证教学后效评价体系的建构193

一、当前大学英语教学评价体系的不足194

二、大学英语循证教学后效评价体系的基本要素195

三、大学英语循证教学后效评价体系的评价原则196

四、大学英语循证教学后效评价的方式197

五、大学英语循证教学后效评价的方法199

六、大学英语循证教学后效评价的指标200

第九章 大学英语循证教学技术评价215

第一节 大学英语循证教学技术评价概述216

一、教学技术概述216

二、大学英语循证教学技术评价221

第二节 大学英语循证教学技术评价的方法230

一、确定评价机构231

二、确定评价目标232

三、收集证据235

四、评价证据238

五、应用成果241

六、监测影响245

第三节 大学英语循证教学技术评价的应用246

第十章 大学英语教师循证教学研究问卷调查报告248

一、调查工具248

二、调查范围248

三、调查结果249

第十一章 大学英语循证教学指南及展望269

第一节 大学英语循证教学指南269

一、大学英语循证教学指南概述269

二、制定大学英语循证教学指南的方法273

三、大学英语循证教学指南的评价276

四、大学英语循证教学指南的应用原则和方法278

五、指南的局限性和争议281

第二节 大学英语循证教学面临的挑战281

第三节 大学英语循证教学展望287

一、教师队伍素质的提高288

二、新教材的出现289

三、教学方法的更新和教学理念的转变291

四、大学英语循证教学评价体系的建立292

五、大学英语循证教学中心的创建293

参考文献294