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第一章 二语交际能力研究现状与前景分析1

第一节 选题的缘起1

第二节 概念的界定1

一、语言交际1

二、汉语作为第二语言的交际能力2

第三节 研究综述3

一、交际能力作为对外汉语教学培养目标3

二、交际能力作为第二语言教学的新标准、新原则和新理念5

三、现有交际能力理论研究18

四、现有交际能力构成要素研究28

五、现有交际能力研究的不足41

第四节 研究内容和方法44

一、主要研究内容44

二、研究方法45

第五节 本章小结47

第二章 汉语作为第二语言交际能力理论研究48

第一节 相关理论基础48

一、复杂动态系统理论48

二、可供性理论67

三、社会适应论和三向交互论71

四、活动理论和最近发展区理论72

五、具身认知理论73

第二节 交际能力本质特征分析74

一、交际能力产生基础探析74

二、多维视角交际能力特性分析76

三、交际能力研究的复杂动态系统观85

第三节 交际能力定义分析94

一、现有交际能力定义分析94

二、本研究语言交际能力定义95

第四节 构建汉语作为第二语言交际能力发展理论框架97

一、交际能力发展理论框架构建97

二、交际能力的复杂动态系统分析99

第五节 构建汉语作为第二语言交际能力培养体系104

一、汉语作为第二语言交际能力培养方法分析107

二、大数据时代汉语作为第二语言教学111

三、后方法时代汉语作为第二语言教学112

四、交际能力培养体系构建114

第六节 本章小结119

第三章 汉语作为第二语言交际能力发展实证研究122

第一节 调查实证：教师交际能力理念调查122

一、调查对象122

二、调查工具123

三、教师对于交际能力理解的调查报告123

第二节 实证案例一：初级汉语综合课短期班教学实践126

一、研究问题及假设127

二、教学实验基本情况127

三、学习者主体分析128

四、实验设计与过程对比132

五、实验结果与讨论140

六、启示与不足143

第三节 实证案例二：初级汉语口语课长期班教学实践144

一、研究问题及假设144

二、教学实验基本情况145

三、学习者主体分析145

四、实验设计与过程对比147

五、实验结果与讨论169

六、复杂适应方法与传统教学方法异同对比176

第四节 实证案例三：学习者主体发展相关性分析180

一、研究对象181

二、研究工具181

三、数据收集与分析183

四、研究结果与讨论183

五、本节小结194

第五节 本章小结196

第四章 研究总结198

第一节 研究总结与创新198

一、主要发现与结论198

二、创新之处200

第二节 研究价值201

一、理论价值201

二、实践价值203

第三节 研究不足与展望204

一、本研究的不足之处204

二、研究展望205

参考文献206

附录227

后记248