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第1章　站着成长的精神1

教师与教师间的第一差异：精神面貌不同1

一、精神的表白3

1．精神的独立3

原规则之一：教师精神不独立，多是因为缺少献身精神4

2．精神的不死7

原规则之二：拥有不死的精神，便拥有宝贵的财富8

二、教师成功在于主动精神12

1．自强的精神12

原规则之三：拥有自强的精神，才会拥有飞翔的天空12

2．自由的精神15

原规则之四：无精神自由的要求，精神一定不自由15

三、优化自己的精神世界18

1．纯洁的精神19

原规则之五：教师精神领空的优化，关键在于及时清除垃圾19

2．完美的精神22

原规则之六：追求完美的精神，人格方能向着高尚进发22

四、孕育职业精神26

1．严谨的精神26

原规则之七：一丝不苟，这是做好一切工作的基本精神27

2．独特的精神30

原规则之八：精神特立独行，方能出众30

五、创造精神业绩34

1．执著的精神34

原规则之九：播撒执著的种子，方能产生优秀的精神34

2．不朽的精神38

原规则之十：先生之最大快乐，培养出自己崇拜的学生38

章节感言：追寻精神的坚守42

第2章　站着成长的思想43

教师与教师间的第二差异：行动中思想不同43

一、构建不分段的逻辑45

1．逻辑上来说，教师是不分段的45

原规则之十一：老态龙钟的推诿词，年龄、学科分段排序46

2．都有行动，有的行动没有思想49

原规则之十二：教师行动，因思想而升值50

二、思想泥潭53

1．没有自己的教育思想54

原规则之十三：最初的思想，在于教师有追求54

2．自己不敢让自己的思想站立57

原规则之十四：最初思想的成功，在于行动中有鲜明的主题58

三、教育与生命的分离61

1．死赖教育62

原规则之十五：与其无赖于教育，不如信赖于教育62

2．教育生活成了一种恐惧66

原规则之十六：恐惧不断，更会失去对自身的认同66

四、仰望星空——用行动塑造思想70

1．重新认识自我的教育梦想70

原规则之十七：行动中有梦，梦中才会有星光70

2．通过他人认识提升自我教育思想74

原规则之十八：主动寻求点拨，方能找到撬起地球的支点74

五、今天的行动，不能没有明天的思想77

1．知识不更新，必成过时的人78

原规则之十九：走好今天的每一步，明天才会跑得远78

2．学生有成绩，教师要发展81

原规则之二十：教学如若成长，教师必须是思想者82

章节感言：人不能没有思想85

第3章　站着成长的基础86

教师与教师间的第三差异：所建立的基础不同86

一、成功人生的前面88

1．教师的自身认同89

原规则之二一：正确认同自己，不自轻自贱，要充满自信90

原规则之二二：弱点缩小的那天，是自我强大的明天92

2．教师的德行95

原规则之二三：面对教师人生，有耐性更是修身养性的功课96

原规则之二四：德行，需要韧性和弹性为其助阵98

二、成功人生的后面101

1．成功的婚姻101

原规则之二五：教师成功的婚姻源于教师成功的要求102

2．一定的经济基础105

原规则之二六：播撒事业的“种子”——经济基础105

三、成功人生的上面108

1．教师与校长的沟通109

原规则之二七：更多成功的机会是校长给予的109

2．教师角色中的被领导艺术113

原规则之二八：被领导，多做实事总比少说空话管用113

四、成功人生的下面116

1．教师的阅读116

原规则之二九：阅读是基础，用它能建立起人生大厦116

2．教师的研究119

原规则之三十：教育教学研究能力的提升让教师走向强大120

五、成功人生的左面122

1．教师的协调能力122

原规则之三一：协调中除了壁垒，更需要建立进出的门123

2．教师的协作能力126

原规则之三二：主动协作，方能集大家的智慧于一身126

六、成功人生的右面129

1．教师的业余生活129

原规则之三三：善于利用别人“喝咖啡”的工夫130

2．教师不断完善的时空132

原规则之三四：善于把自己“打磨”成完美珍贵的“玉器”133

章节感言：基础是“基础”的基础135

第4章　站着成长的学问137

教师与教师间的第四差异：学问137

一、向课堂外延伸人格138

1．教师言语中的人格139

原规则之三五：师者一言既出，实已透射整个人生139

2．举手投足见人格142

原规则之三六：师者虽有水平，但不一定有学问142

二、课堂是习惯的集合145

1．好课堂重在学问中富有好习惯，能给人以享受146

原规则之三七：行为习惯能给人享受，其知识可称学问146

2．人不能没有表扬自己的习惯149

原规则之三八：成功始于表扬自我课堂于公众场所150

三、学问教师的一卖点153

1．打造成功的社会评价153

原规则之三九：教师成功更多在于社会的认可154

2．让一切有利因素成为资源157

原规则之四十：与时俱进，成功才离我们更近157

四、学会投入161

1．课堂教学上的成功，占不到整个人生一半的比例161

原规则之四一：成功教师的理想是让他人去实现162

2．让“投入＝播种”164

原规则之四二：多种投入，才可收获成功人生164

五、创建自己的无形资源167

1．不自我诋毁168

原规则之四三：不自我诋毁，才可抵制他人毁168

2．打造形象工程171

原规则之四四：形象工程是最易受到破坏的人心工程171

章节感言：由师者向学者转变175

第5章　站着成长的教育行动176

教师与教师间的第五差异：接受的原规则教育不同176

一、走在教育的路上谋名利177

1．名为何不在教育中谋？178

原规则之四五：功名——师之“精神食粮”也178

原规则之四六：有功自然成名181

2．利为何不在教育中去谋？184

原规则之四七：利禄——师之“物质食粮”也184

二、拯救自己的还是所受的教育187

1．接受教育在于提升自己的幸福指数187

原规则之四八：绝不向学历低头，在接受教育中寻求幸福187

2．教育改变的是自己对自己的认可191

原规则之四九：认真工作心理踏实，接受教育认可自己191

三、走向公众194

1．勤于承揽教育重任194

原规则之五十：重任——最能吸引众人的眼睛195

2．精于开创教育先河197

原规则之五一：成功者必须有旗帜鲜明的主题活动198

四、加强行动项目建设201

1．发挥好自己的角色地位201

原规则之五二：每一种角色都可以发展成重要岗位201

2．需要领导204

原规则之五三：需要领导是一种成功的职业习惯204

五、越战越勇207

1．不跪着教书208

原规则之五四：教师理想伟大便可抵制跪式教育208

2．学做英雄211

原规则之五五：学做英雄——教师可以平凡但不能平庸211

章节感言：让行动意义非凡214

原规则花絮：那座门是墙不是墙215

原规则花絮：原规则？显规则219

结语222