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第一章 大学的起源与本质1

一、大学的起源1

二、大学是什么6

三、大学不是什么12

第二章 大学职能的关联性拓展15

一、教学职能的形成15

二、科研职能的开启18

三、社会服务职能的孕生20

四、多元职能的并存共生21

第三章 大学主体地位的历史变迁23

一、大学作为教会的侍女和附庸23

二、大学控制权从教会转向世俗政府25

三、大学作为国家政府的工具27

四、大学作为政府的服务机构28

第四章 大学称谓变化的表象与本相31

一、大学称谓变化的普遍性31

二、大学称谓变化的基本特征33

三、大学称谓变化的背后35

第五章 大学的知识性平台38

一、大学以学科建制为基本特征38

二、大学以专业为人才培养单位46

三、大学以课程为教学的知识单元50

第六章 大学办学特色的形成与发展56

一、办学特色的本质特征56

二、办学特色的生长点59

三、办学特色的超循环发展62

四、办学特色与大学多样化63

第七章 大学理念的基本特质68

一、大学理念是真善美的统一68

二、大学理念不宜相互移植69

三、大学理念主要表征为个人化的见地71

四、大学理念是个性化的张扬72

五、大学理念的演化是钟摆式的生长与超越73

六、大学理念不宜直接演绎为制度74

第八章 大学退场或转型的生态学审视76

一、作为环境与遗传产物的大学76

二、作为大学系统局部无序的退场78

三、作为大学适应性选择的转型81

第九章 大学自信的生发与升华85

一、大学自信的逻辑诉求85

二、大学自信的内在培育87

三、大学自信的螺旋升华93

第十章 大学传奇的资本意蕴与生命价值96

一、大学是人类社会的一个伟大传奇96

二、大学传奇是大学组织的“世家”97

三、大学传奇是大学赋有符号意义的特殊资本99

四、大学传奇与传奇大学在系统中整生互塑102

五、大学传奇的继承、捍卫、发扬和谱写关键在校长103

第十一章 大学文化的育人价值107

一、文化是大学孕生的根蒂107

二、大学本身是一种特殊的文化存在108

三、不同的大学具有不同的文化资本109

四、相异的大学文化形塑相异的大学人111

五、建立以学生发展为导向的大学文化112

第十二章 大学教育的信任危机及其根源114

一、大学教育信任危机的外在表象114

二、大学教育信任危机产生的内在根源117

三、大学教育信任危机化解的根本之道119

第十三章 大学教育的误区与抉择123

一、科学教育与人文教育的分裂123

二、教师中心与学生中心的颠倒129

三、教学内容与教学方法的偏废135

第十四章 大学治理的“三元文化”冲突144

一、官僚性、工具性、自治性之文化的冲突145

二、政治性、行政性、学术性之文化的冲突146

三、科学、技术、人文之文化的冲突149

四、教师、管理者、学生之文化的冲突150

五、自然科学、社会科学、人文科学之部落文化的冲突152

第十五章 大学教师的学术要先行于教学156

一、大学教师的学术与教学156

二、大学教师的学术意识159

三、大学教师的学术创新161

四、大学教师的学术超越164

第十六章 大学在保守与超越耦合中发展168

一、保守是大学绵延的根基168

二、超越是大学生命的跃迁170

三、保守与超越耦合并进共塑大学的发展174

第十七章 大学走向世界一流的两重逻辑176

一、一流大学的理解与判定176

二、大学走向一流的内在逻辑179

三、大学走向一流的外在逻辑180

四、两重逻辑的耦合和辩证统一183

结语 大学的“写意”185

后记 以“有限”求“无限”191