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第一章 二语写作教师反馈研究概述1

第一节 二语写作教师反馈研究的理论基础1

一、基于写作过程的建构理论与二语写作教师反馈1

二、注意假设在二语写作教师反馈研究中的作用2

三、输出假说在二语写作教师反馈研究中的应用4

四、互动理论与二语写作教师反馈5

五、二语教学理论的发展及其对二语写作教师反馈的影响6

第二节 二语写作反馈来源研究：对教师与同伴反馈效果的考察7

一、围绕二语写作教师反馈效果的争议7

二、同伴与教师反馈效果的对比研究8

第三节 二语写作教师反馈模式与反馈焦点研究12

一、口头与书面反馈效果的对比研究12

二、计算机反馈对二语写作的影响13

三、关于反馈焦点的研究与争论15

第四节 二语写作教师反馈风格研究18

一、二语写作教师反馈的明晰度研究18

二、二语写作教师反馈的人际语用特征研究19

第五节 二语写作评估模式研究21

一、整体评估21

二、分析性评估22

三、目标测量23

第二章 研究问题与实验方案27

第一节 问题的提出与研究目的27

一、基于动态认知过程的教师反馈概念27

二、从主、客体相互作用的视角对教师反馈研究范式的重新探索28

三、本研究需要具体解决的问题29

第二节 研究设计与实验方案32

一、研究的结构框架与实验设计思路32

二、被试选取依据与研究基本假设33

第三章 二语写作教师反馈的个体差异研究34

第一节 教师反馈对不同性别二语写作学习者的有效性研究34

一、研究目的34

二、研究方法35

三、研究结果37

四、分析与讨论38

五、结语41

第二节 教师反馈对不同年级二语写作学习者篇章修改的影响42

一、研究目的42

二、研究方法42

三、研究结果44

四、分析与讨论46

五、结语47

第四章 二语写作教师反馈的人际语用研究49

第一节 不同明晰度与面子威胁程度教师反馈对不同自尊水平二语写作学习者篇章修改的影响49

一、研究目的49

二、研究方法50

三、研究结果53

四、分析与讨论56

五、结语58

第二节 不同明晰度和评价型教师反馈对不同动机水平二语写作学习者篇章修改的影响59

一、研究目的59

二、研究方法59

三、研究结果61

四、分析与讨论63

五、结语67

第五章 二语写作教师反馈的基本认知过程研究68

第一节 二语写作中学习者自发与教师反馈引发注意间的关系及其对篇章修改的影响68

一、研究目的68

二、研究方法69

三、研究结果72

四、分析与讨论76

五、结语79

第二节 工作记忆对不同目的语水平二语写作学习者篇章修改的影响80

一、研究目的80

二、研究方法81

三、综合讨论与结论86

第六章 二语写作教师反馈的个案研究88

一、研究背景88

二、研究目的93

三、研究方法93

四、结果与分析95

五、综合讨论102

六、结语105

第七章 研究结论与展望106

第一节 主要结论与创新106

一、主要研究结论106

二、本研究的几点创新108

第二节 研究展望109

参考文献111

附录141