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第一章 导论1

第一节 研究的缘由和意义1

一 研究的缘由1

二 研究的意义7

第二节 研究背景9

一 国际背景10

二 国内背景20

第三节 研究现状27

一 国外研究现状27

二 国内研究现状40

第四节 研究的内容、方法和对象59

一 研究的内容59

二 研究的思路与方法60

第五节 本书研究的难点和特点61

一 研究的难点61

二 研究的特点62

第二章 网络的发展及其社会影响64

第一节 互联网的产生与发展64

第二节 网络的定义与特征66

第三节 网络发展对人类生活方式的影响78

一 网络发展对人类生活方式影响的机遇识别79

二 网络发展对人类生活方式影响的挑战分析84

第四节 网络发展对青少年思想教育的影响92

一 网络对青少年教育的积极影响93

二 网络对青少年教育的消极影响94

第三章 社会主义核心价值的内涵界定与理论脉络95

第一节 价值、价值观、核心价值观95

一 价值概念的历史演变96

二 马克思的价值思想99

三 价值的本质与类型101

四 价值观104

五 核心价值观105

第二节 社会主义核心价值体系的科学内涵与特征108

一 社会主义核心价值体系的科学内涵108

二 社会主义核心价值体系的特征114

第三节 社会主义核心价值体系理论成果的发展115

一 社会主义核心价值体系的理论形成116

二 社会主义核心价值体系的发展117

三 社会主义核心价值体系的深化117

四 社会主义核心价值体系的价值118

第四节 社会主义核心价值观的内容与特征119

一 社会主义核心价值观提出的过程119

二 社会主义核心价值观的基本内容120

三 社会主义核心价值观的基本特征123

第五节 社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系126

第四章 网络发展对社会主义核心价值教育的影响分析129

第一节 网络发展为社会主义核心价值教育带来的机遇129

一 从培育社会主义人才的角度分析129

二 从可持续发展的角度分析139

第二节 网络发展使社会主义核心价值教育面临的挑战146

一 从社会发展的角度分析147

二 从政治发展的角度分析152

三 从文化发展的角度分析158

四 从伦理道德的角度分析163

五 从法律规制的角度分析167

第五章 网络时代社会主义核心价值教育的问题聚焦171

第一节 网络时代社会主义核心价值教育的有关理论问题171

一 网络时代推进当代中国马克思主义大众化价值实现问题171

二 网络时代边缘化价值观对青少年网民的冲击侵蚀问题179

三 网络时代社会主义核心价值大众化问题184

四 社会主义核心价值教育中主客体性问题分析189

第二节 网络时代社会主义核心价值教育实践存在的问题199

一 网络时代大学生社会主义核心价值调查方案设计200

二 网络时代大学生社会主义核心价值教育存在的问题201

第六章 网络时代社会主义核心价值教育的时代使命210

第一节 坚持马克思主义指导地位的意识形态诉求210

一 马克思主义是我们立党立国的根本指导思想211

二 马克思主义指导思想是社会主义核心价值建设的灵魂212

三 马克思主义指导思想决定社会主义核心价值的性质和方向215

四 坚持用当代中国特色社会主义理论体系武装头脑和指导实践216

第二节 网络时代社会主义核心价值教育的现实要求218

一 引领网络社会思潮和凝聚社会共识218

二 自觉弘扬和传承中华优秀传统文化219

三 实现教育“立德树人”的根本任务220

第三节 网络时代社会主义核心价值教育的目标指向222

一 国家发展层面的目标222

二 社会发展层面的目标227

三 个体发展层面的目标231

第七章 网络时代社会主义核心价值教育的内在要求234

第一节 网络时代社会主义核心价值教育的有效原则234

一 坚持以人为本的原则235

二 坚持务求实效的原则238

三 坚持引导与管控相结合的原则241

四 坚持科学严肃性与通俗易懂性相结合的原则243

第二节 网络时代社会主义核心价值教育的基本理念244

一 系统化工程理念245

二 主体间性教育理念246

三 虚实和谐共建理念247

第三节 网络时代社会主义核心价值教育的规律遵循250

一 遵循新闻传播规律和新兴媒体发展规律250

二 尊重网络思想教育价值的实现规律252

三 把握社会主义核心价值建设规律255

第八章 网络时代社会主义核心价值教育有效机制的构建257

第一节 构建网络时代社会主义核心价值教育有效机制的前提257

一 网络时代社会主义核心价值教育机制构建的紧迫性257

二 网络时代社会主义核心价值教育机制构建的必要性261

三 网络时代社会主义核心价值教育机制构建的可行性262

第二节 网络时代社会主义核心价值教育有效机制的主要内容267

一 捍卫、巩固和强化主流意识形态的引领机制267

二 促进大众理解、接受和自觉认同的内化机制270

三 激发、彰显和传递社会正面能量的激励机制272

四 职责明确、多方给力和切实可行的保障机制275

五 增强外在监督与自我控制相结合的约束机制277

第九章 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价体系280

第一节 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价的要素280

一 评价的主体281

二 评价的对象282

三 评价的标准和指标283

第二节 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价的原则285

一 科学性原则285

二 客观性原则285

三 综合性与系统性原则286

四 针对性原则286

五 可操作性原则287

六 可测性原则287

第三节 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价的操作288

一 评价的步骤概括288

二 评价的方法选择289

第十章 网络时代社会主义核心价值教育的实践路径291

第一节 网络时代社会主义核心价值教育的主体能力建设291

一 形成网络时代社会主义核心价值教育的多维主体合力292

二 增强网络时代社会主义核心价值教育的主体认知能力295

三 运用互联网思维推进网络时代社会主义核心价值教育298

第二节 网络时代社会主义核心价值教育的内容拓展300

一 实施网络时代社会主义核心价值教育的精品工程300

二 整合网络时代丰富的文化传播资源展开涵养教育301

三 拓展网络时代社会主义核心价值教育的实践内容303

第三节 网络时代社会主义核心价值教育的平台搭建303

一 前提：网络时代社会主义核心价值教育平台的技术支持304

二 目标：建成一批有影响力的社会主义核心价值教育网络阵地306

三 功能：充分发挥社会主义核心价值教育网络平台的引导力308

第四节 网络时代社会主义核心价值教育的环境营造310

一 完善网络空间的法治治理体系310

二 强化政府的网络社会管理职能312

三 广泛吸纳社会各方力量共同参与314

参考文献317

后记328