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第一部分　评价改革综述3

宁安实验区教育评价改革工作基本情况综述3

关于开展教育评价改革实验研究的几点做法9

建立促进教师成长和学生发展评价体系的实践与探索13

建立新型的评价体系，促进学生健康发展18

第二部分　评价改革方案选编25

宁安市中小学课程改革评价方案25

宁安市中小学课程评价标准29

关于期末考试改革的几点意见34

学生学业评价细则35

促进学生全面发展的评价方案37

教师及学生评价改革实施方案40

学生评价方案44

第三部分　研究与探索49

关注学生学习状态，促进个体和谐发展49

评价不再是分出等级的“筛子”而是激励师生前进的“泵”50

对学生评价问题的初步尝试54

实施有效评价，促进学生个性发展57

以学生的“学”评价教师的“教”60

课堂教学评价新思路62

试谈在质性评价中有效数据、资料的收集和利用65

第四部分　评价实施（成长记录）69

成长记录册的建立与应用69

造性地使用成长记录袋，有成效地发挥其评价功能74

学生成长的“相册”77

学生成长卡的有效使用79

第五部分　评价实施（学科评价）85

评价在口语交际训练中85

浅谈小学数学课堂评价的方式方法86

美术教学中的多元评价88

人人都是小演员89

地理课业评价方案90

赋予历史教学评价新的内涵92

评价使学生在综合实践活动中保持浓厚的活动兴趣94

体育教学中实施自评和互评应注意的问题95

第六部分　评价实施（纸笔测验）99

让语文考试成为快乐99

改变测试方式，促进学生综合素质的提高101

第七部分　评价实施（激励性评语）105

浅淡激励性评语的优点与不足105

学会激励学生106

让学生在赞美声中成长108

激励性评价给我的班主任工作带来了益处109

激励性评价研究一例110

第八部分　案例与反思117

进入研究性学习，形成性评价必不可少117

成长，从这里起步119

正确评价，科学育人122

积极参与评价的点滴体会125

对“从鸡到鹰的距离”的反思127

课改转变了我的评价观129

尊重被孤立和拒绝的学生130

批改数学作业的新做法131

给学生一句真实的评语132

评价伴随孩子健康成长133

访谈式评价136

善于发现，及时激励138

让评价充满人文因素139