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上篇 理论篇3

第一章 德育起源3

第一节 德育起源问题辨析3

第二节 德育起源的生物学前提10

第三节 德育在人与社会的发展中起源17

第二章 德育现象与本质28

第一节 德育现象28

第二节 德育本质33

第三章 德育功能与价值46

第一节 德育的正义功能与价值46

第二节 德育的意义功能与价值54

第三节 德育的幸福功能与价值61

第四章 德育目的与过程70

第一节 德育目的概论70

第二节 德育过程概观93

第五章 德育内容与课程110

第一节 德育内容110

第二节 德育课程123

中篇 实践篇147

第六章 德育方法与模式147

第一节 德育方法147

第二节 德育模式161

第七章 德育艺术与教学175

第一节 德育艺术概述175

第二节 德育空间艺术与时间艺术182

第三节 德育语言艺术187

第四节 德育渗透艺术192

第五节 德育教学200

第八章 德育组织与活动212

第一节 德育组织212

第二节 德育活动230

第九章 德育管理与制度245

第一节 德育管理概述245

第二节 现代学校德育管理的内涵、原则与制度化252

第三节 现代学校德育制度体系的基本框架263

第十章 德育评价与品德测评269

第一节 德育评价概述269

第二节 品德测评概观273

第三节 学校德育工作评价概观282

下篇 拓展篇293

第十一章 东西方德育哲学观293

第一节 德育哲学的学科性质293

第二节 儒家德育哲学概述296

第三节 道家德育哲学305

第四节 “德目主义”德育哲学观314

第五节 “全面主义”德育哲学观320

第十二章 品德结构观332

第一节 品德结构概述332

第二节 品德结构研究回顾与展望342

第十三章 道德学习观366

第一节 道德学习的本质与特点366

第二节 道德学习的心理过程374

第三节 道德学习的主要方法386

第十四章 德育生态观396

第一节 德育文化与生态是一个古老而现代的课题396

第二节 德育文化是德育的阳光空气399

第三节 德育生态是德育的沃壤水分401

第十五章 公民德育观413

第一节 学校德育与公民教育的关系413

第二节 公民道德教育的构成要素419

第三节 公民道德教育实践检视428