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第二版前言1

第一章 绪论1

第一节 创造学的兴起1

一 创造学的诞生1

二 创造学的含义3

第一版前言5

三 创造学的两条基本原理5

第二节 国外创造学的发展5

一 美国6

二 日本7

三 苏联10

四 其他国家12

第三节 我国创造学的发展13

一 创造学群的诞生和发展14

二 高等学校的创造学研究16

三 厂矿企业的创造学推广18

第四节 迎接时代的挑战20

思考题22

第二章 创造学概述23

第一节 创造学的研究内容和方法23

一 创造学的研究内容23

二 创造学的研究方法27

第二节 创造学的性质和框架体系30

一 创造学的横断性30

二 创造学的框架体系31

第三节 创造与其相近概念的关系36

一 创造与发明的关系36

二 创造与发现的关系37

三 创造与创新的关系38

一 萌芽阶段（18世纪及其以前）41

第四节 创造学发展简史41

二 近代阶段（19世纪～20世纪30年代）42

三 现代阶段（20世纪30年代以来）44

思考题46

第三章 创造力及其开发47

第一节 创造力和创造能力47

一 创造力的含义48

二 创造力和创造能力49

三 创造力的普遍性和可开发性51

四 创造能力的分类54

五 创造能力的内涵及其分析56

第二节 创造力开发的原理和方法58

一 创造力开发的原理58

二 创造力开发的方法63

一 知识因素65

第三节 创造力开发的相关因素65

二 能力因素74

三 人格因素85

四 环境因素108

思考题118

第四章 创造性思维及其训练119

第一节 创造性思维概述119

一 关于思维的基本概念119

二 创造性思维的特点和定义122

三 创造性思维与逻辑思维的关系124

四 逻辑思维在创造中的作用128

第二节 创造性思维的主要形式130

一 直观思维形式130

二 联想思维形式132

三 幻想思维形式134

四 灵感思维形式137

一 创造性思维的方向144

第三节 创造性思维的方向和结果144

二 创造性思维的结果150

第四节 创造性思考和创造性思维的激励154

一 创造性思考的重要性154

二 创造性思考的方法155

三 创造性思维的激励163

第五节 创造性思维的机制167

一 基本思维过程单元和思维旋回167

二 创造性思维机制分析170

思考题171

第五章 创造原理及其技法172

第一节 创造工程的含义172

一 创造工程的概念172

二 创造工程的意义173

三 创造原理、创造技法及其相互关系174

第二节 创造原理176

一 聚合创造原理177

二 还原创造原理182

三 逆反创造原理184

四 变性创造原理187

五 移植创造原理189

六 迂回创造原理190

七 完满创造原理191

八 群体创造原理194

第三节 创造发明技法196

一 智力激励法197

二 设问法200

三 联想组合法204

四 类比法208

五 列举法210

六 形态分析法215

七 系统提问法218

第四节 利用专利进行创造发明220

一 专利（权）的概念221

二 专利文献223

三 利用专利进行创造发明225

第五节 创造发明应注意的几个问题227

一 全面考虑227

二 用者评价228

三 相对最优229

四 机理简单230

五 相关共存231

思考题232

第六章 创造教育及其实施233

第一节 创造教育概述233

一 创造教育的含义233

二 创造教育与传统教育的关系235

三 创造教育的意义240

第二节 我国创造教育的发展242

一 早期阶段243

二 近期阶段244

三 现代阶段246

第三节 实施创造教育的基本条件247

一 富有创造性的教师247

二 富有创造性的管理者249

三 富有创造性的教材249

第四节 创造教育的实施250

一 创造教育的实施途径251

二 创造教育的实施内容252

三 创造教育的实施阶段253

思考题256

附录1创造性思维练习导引257

附录2创造性人格的自我测试264

参考文献267