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总序&杨启亮 徐文彬 何善亮1

科学课程与教学研究三十年：回顾、反思与展望&何善亮1

一、科学教育目标研究41

国民科学素质——现代国家兴盛的根基&朱效民41

论基础理科课程的科学素质教育&彭蜀晋 李英47

我国中小学科学教育的价值取向&刘克文54

科学素养教育的意义及本土化诠释&张红霞58

论科学的本质与科学教育&陈琴 庞丽娟65

科学—人文教育及其实现途径&董华 桑宁霞72

自然科学教育的本质&饶浩77

我对自然学科性质的思考&章鼎儿82

二、科学课程标准与教材研究87

科学课程理想与理想科学课程&母小勇87

浅谈《科学》课程的设计&李晶95

科学课程内容的研制&李俊100

构建小学科技活动课程体系的尝试&张启建106

论初中《科学》课程教材的设计&方红峰110

人与自然和谐发展观视野下科学课程的审视&王伟群122

三、科学教学课型研究129

关于小学自然学科课型的探讨&殷志杰129

小学自然低年级“三段五步”——课堂教学基本模式初探&张洪轩 刘学英 崔宝平138

小学自然课教学结构的研究&潘季顺142

论引导发现法&万莲美 张佩珍 陈秋祥 潘光博149

试论低年级自然课中的科学游戏&林维超155

动眼、动脑、动手、动口——启发式小学自然教学法&张洪鸣160

浅谈小学低年级自然课的“情·知教学”&鲁启安164

概念转变学习：一种基于建构主义的科学教学模式&袁维新168

试论“小组探究模式”&蔡敏176

小学科学创造性教学研究&周振铎 李玲182

农村自然教学的研究与实验&郎盛新188

四、科学概念教学研究195

小学科学教育中儿童概念学习问题探讨&王岳195

论归纳在科学概念形成中的作用&傅坚 黄瑗200

概念的教学&顾援206

突出自然课概念教学的过程性&周赞梅213

概念转变模型及其发展&张建伟216

概念转变研究对学习环境设计的启示&王美221

正反例在概念教学中的研究与应用&郭建鹏 彭明辉 杨凌燕228

五、科学探究教学研究241

科学和儿童本性的回归——科学探究性学习教学目标之探究&罗星凯241

对探究教学几个理论问题的认识&李森 于泽元253

对探究教学的认识与思考&柴西琴260

“科学探究”教学的哲学思考&应向东265

中国小学科学教育中与“Hands on”方案有关的研究&郁波271

引导学生自行探究获取知识&李建梅279

论面向真实科学&徐学福285

论科学实验在教育中的地位&罗琬华 殷传宗291

论科学教育中的科学方法教育问题&郝京华296

科学探究式教学要注重原始创新基因的培育&项红专302

青少年的科学创造力研究&胡卫平 俞国良306

六、科学情意教学研究315

要从小培养儿童爱科学&陈侠315

科学教育与人文精神——兼论科学的人文教育价值&唐斌 尹艳秋317

论弘扬科学精神&刘大椿323

在自然学科中渗透思想教育的实践与研究&李煜生 陈洁328

科学与艺术的关联&孟建伟336

对小学自然课美育的几点认识&张之仁344

七、学生科学学习研究353

学习科学视角下的探究式科学教育&韦 钰353

科学文化的建构属性与科学课程学习方式改革&于海波 孟昭辉357

探究式学习：18条原则&任长松363

论科学探究与接受学习的关系&刘炳升375

CAT：基于学习科学的科学概念学习环&林静378

语言技能与科学课程学习&陈庆朋385

场馆科学学习：本质特征与影响因素&伍新春 曾筝 谢娟 康长运390

计算机模型建构与学习者为中心的科学学习的研究进展及启示&张宝辉 邓峰 李佳398

科学学习——深层和浅层学习通道的对比&李耀俊404

八、科学元勘与科学教育研究411

科学哲学的文化转向及其对科学教育的影响&蔡其勇411

科学教育中若干认识论问题的探讨&钟启泉417

“科学史——探索”教学模式的“重演”论基础&王全 母小勇425

试论STS的对象、内容和意义&殷登祥431

STS课程：类型、特征及改革走向&杨明全440

HPS教育与科学课程改革&丁邦平446

科学文化及其对科学教育的影响&郭元婕454

九、科学教育评价研究465

科学课程学业成就评价的知识论基础&杨宝山465

科学素养评价工具的建构&王蕾471

科学探究教学评价体系的构建与实践&蒋永贵 项红专 金鹏476

科学探究学习评价体系的研究&熊士荣 吴鑫德 肖小明 张庆林483

对科学探究能力引导式评价的研究&罗国忠491

学生情感态度价值观的评估：给教师的建议&蒋奖 丁朝蓬 段现丽496

美国NAEP科学素养评价新趋向&林静505

美国俄勒冈州科学探究的工作单评价方法&袁丽 廖伯琴512

加拿大关于科学课程评价的研究与启示&周 勇517

十、科学教育比较研究527

美国小学科学教育现状研究&张军霞527

加拿大小学科学教育对我们的启示&刘占兰534

日本小学理科课程及教科书特点分析&孙新542

“动手做”——法国科学教育的新举措&王晓辉551

从科学教育标准看当代科学教育内容——关于美国几个科学教育改革方案的内容分析&魏冰556

科学课堂教学的国际比较研究&张洪洋562

学生的科学探究能力：国外的研究及启示&郭玉英569

十一、科学教育改革研究577

国际基础科学教育改革的趋势&常初芳577

论我国科学教育的危机与对策&柳秀峰583

小学自然四十年的几点反思&刘默耕588

小学自然教学改革的回顾与展望&李培实593

从自然课到科学课的嬗变&路培琦598

小学科学课程改革中的问题与分析&钟媚 高凌飚604

小学科学课程改革的几点思考&黄海旺610

科学观与科学教育改革：跨学科的视角&丁邦平616

美国科学教育的第二次革命&李雁冰625

十二、科学教师教育研究637

小学科学教师科学素养调查研究&张红霞 郁波637

论科学课程教师专业素养：挑战与发展&仲小敏646

我国科学教师专业发展中的科学史哲素养&蔡铁权 姜旭英652

美国科学教师专业发展标准及其启示&周 青 杨妙霞 杨辉祥659

美国科学教育师资培训的研究及启示&何善亮665

澳大利亚维多利亚州科学教师专业标准述评&熊建辉671

时代呼唤我国设置科学教育本科专业&林长春676

索引681

后记702