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第一章 有效教学的必备条件1

概述1

语言能力3

专业知识4

教育类课程5

教师资格认证7

教学经验9

本章教师素质图解10

聚焦教师11

教师细目表11

制定个人进展目标13

相关“链接”15

对情节的思考15

对该教师的反思：作者的视角18

拓展内容18

黑框母表20

第二章 作为人的教师23

概述23

关心的作用25

公正和尊重的作用27

对教师职业的态度28

与学生之间的社会互动29

提升学习热情和动机29

反思性实践的作用31

本章教师素质图解32

聚焦教师33

作为教师：对关键素质指标的自我评价33

作为教师：建立桥梁解决困难33

得以指导的反思性实践37

关心、公正与尊重：对待教师职业的态度37

增进师生间的社会互动37

相关“链接”42

对情节的思考42

拓展内容43

对该教师的反思：作者的视角43

黑框母表48

第三章 课堂管理与组织57

概述57

课堂管理60

课堂组织62

对学生行为的期待63

本章教师素质图解63

课堂管理：规则64

聚焦教师64

课堂管理：常规66

课堂布置68

对学生课堂行为的期望：完成任务时间69

相关“链接”73

对情节的思考73

拓展内容75

对曼爵尔的到席／午餐常规的解释75

对该教师的反思：作者的视角78

黑框母表80

第四章 组织教学85

概述85

聚焦教学87

教学时间最大化88

期望学生成功90

教学的计划与准备92

本章教师素质图解96

聚焦教师97

如何使得教学时间最大化98

教学计划及准备：联合99

教学计划及准备：长期计划99

教学计划及准备：短期的规划设计102

相关“链接”105

对情节的思考105

拓展内容107

单元时间表概述107

对该教师的反思：作者的视角110

黑框母表113

概述119

第五章 实施教学119

有效的教学策略121

知识内容和技能的交流126

教学的复杂性128

提问策略129

学生参与投入130

本章教师素质图解131

聚焦教师132

评价教学策略132

知识内容和技能的交流134

教学目标136

提问技巧138

增加学生参与139

对情节的思考140

相关“链接”140

拓展内容143

策略描述143

提问143

对该教师的反思：作者的视角143

黑框母表152

第六章 关注学生的发展与潜力161

概述161

家庭作业165

关注学生的发展167

回应学生的需求和才能168

本章教师素质图解170

聚焦教师170

跟踪学生的发展171

布兰登对家庭作业的运用171

满足学生需要176

设置学业目标178

相关“链接”181

对情节的思考181

拓展内容182

对该教师的反思：作者的视角183

黑框母表186

第七章 来自学生的期望和成功的梦想195

期望学生成功196

与学生交流对他们的期望197

和所有学生一起为高期望奋斗198

关注学生个体的成功199

对学生成功承担起责任200

教师的成功＝学生的成功202