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序2

1　序章10

如何对待“令人头疼的孩子”10

2　轻度发育障碍的基础知识易被误解的“轻度发育障碍”16

了解轻度发育障碍22

注意力缺陷多动性障碍·ADHD22

广泛性发育障碍·PDD27

自闭症28

阿斯伯格综合征33

小专栏　社会性交往类型38

学习障碍·LD40

发育性运动协调障碍·DCD42

轻度智力障碍43

〈资料〉诊断标准——ADHD44

自闭症46

阿斯伯格综合征48

症状与对应图——ADHD50

自闭症51

轻度发育障碍诊断和对应的难度52

〈资料〉轻度发育障碍相关参考书籍介绍60

3　为班里令人头疼的孩子提供支援CASE 1　流程的更替导致恐慌64

CASE 2　计划的变更导致恐慌66

小专栏　理解孩子的恐慌，寻找相应的对策68

CASE 3　讨厌集体活动，不能积极参与72

小专栏　如何提高自尊心74

CASE 4　集会时无法保持安静78

小专栏　理解多动倾向的孩子80

CASE 5　很快就开始开小差，无法集中注意力82

CASE 6　稍不注意就擅自离开教室跑到外面去84

CASE 7　总是对自己不喜欢的特定小朋友施暴86

CASE 8　动不动就会发怒，对周围的人施暴88

小专栏　孩子的攻击性及其对策90

CASE 9　无法与同龄小朋友一起玩耍92

CASE 10　完全不跟其他小朋友交往94

CASE 11　要是没得到“第一”就会不开心96

CASE 12　无法理解游戏规则98

小专栏　何谓社会技能100

CASE 13　对某种特定的游戏方式或兴趣爱好存在偏执104

小专栏　自闭症儿童的偏执106

CASE 14　无法很好地控制身体动作108

小专栏　何谓感觉统合疗法110

CASE 15　即使很累了也睡不着114

CASE 16　五感极其敏感，并存在特定的偏执116

小专栏　如何处理孩子感官过度敏感的问题118

全年幼儿园生活中应该注意的关键点120

如何得到班里孩子们的理解与认可132

幼儿教师之间的配合138

小专栏　参观疗育机构142

4　为家长们提供支援144

CASE 1　顽固地否认孩子存在发育障碍的可能性144

小专栏　接受孩子存在发育障碍的现实（障碍接纳）146

CASE 2　眼里只有孩子的缺点，并经常责骂孩子150

CASE 3　看上去并不关注孩子的发育状况152

CASE 4　对幼儿园的各种工作和努力缺乏反馈154

CASE 5　给孩子布置过多的功课156

CASE 6　只相信医生说的话158

CASE 7　怀疑孩子受到虐待160

小专栏　如何防止“抚养不当”162

CASE 8　对孩子的未来不抱希望164

CASE 9　无法得到家人的理解166

CASE 10　把所有的感情都倾注在弟弟妹妹身上168

与家长一起为孩子提供支援170

如何得到其他孩子家长的理解178

小专栏　为了“无障碍精神”的传递186

5　未来幼儿园的保教形态　WAKAKUSA幼儿园的实践资源系统的实现之路188

资源系统的实际情况197

资源教室概要图202

资源教室的一天204

资源教室课程表210

家长心声　充分利用资源教室216

6　在幼儿园外构筑系统网络从幼儿教师向外拓展的系统网络222

这时候该怎么办？向幼儿园外部推进Q＆A225

〈资料〉相关机构介绍228

后记233