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第一章 绪论1

第一节 领导教育学的产生1

一、我国领导教育活动及其历史记录1

二、国外领导教育理论的产生与发展2

三、领导教育学在我国的兴起4

第二节 领导教育的含义8

一、领导的含义9

二、领导教育的含义14

第三节 领导教育的规律与特点21

一、领导教育的规律21

二、领导教育的特点23

第四节 领导教育学的研究对象与研究方法25

一、领导教育学的研究对象25

二、领导教育学的研究内容26

三、领导教育学的学科性质27

四、领导教育学与相关学科的界域28

五、领导教育学的研究方法29

第二章 领导教育的历史发展32

第一节 中国传统领导教育的发展演变及其近代转型32

一、先秦诸子的社会政治理想与领导教育思想的初步形成33

二、儒家领导教育思想正统地位的确立与中国传统领导教育制度的形成35

三、科举制度的兴起及中国传统领导教育制度的发展完善36

四、现代文官制度和教育制度的建立与领导教育的近代转型37

五、中国特色社会主义领导教育思想与实践41

第二节 西方领导教育的发展演变46

一、古代领导教育思想与实践46

二、欧洲中世纪和文艺复兴时期的领导教育50

三、近代领导教育的发展52

四、现代领导教育的多元、多样化发展54

第三章 领导教育目的65

第一节 领导教育目的概述65

一、领导教育目的的概念65

二、领导教育目的的特点67

三、领导教育目的的作用69

第二节 确定领导教育目的的依据70

一、社会发展的要求70

二、领导人才的特点71

三、领导教育的特征74

第三节 领导教育目的的建构框架75

一、领导教育目的建构的框架分析75

二、领导教育的社会需要目的76

三、领导教育的个体发展目的77

第四章 领导教育的对象、内容与途径85

第一节 领导教育的对象85

一、领导教育对象的类型85

二、领导教育对象的基本素质和要求89

第二节 领导教育的内容98

一、坚持开展思想理论教育，着力提升领导干部的理论素养和创新能力99

二、坚持开展党的宗旨和纪律教育，着力增强组织活力和干部的服务能力104

三、坚持开展执政能力培训，着力提升干部领导科学发展、社会和谐的能力105

四、坚持开展反腐倡廉教育，着力提升党抵御腐败风险和干部自我免疫能力109

五、坚持开展国际化培训，着力提升党的世界影响能力和干部国际交往能力111

第三节 领导教育的途径112

一、领导教育的类型112

二、领导教育的主要方式113

第五章 领导教育教学方法119

第一节 领导教育教学方法概述119

一、领导教育教学方法的内涵119

二、领导教育教学方法选择的依据121

第二节 领导教育常用的教学方法123

一、讲授式教学法：领导教育中一种基本的教学方法123

二、研究式教学法：领导教育中一种强调互动的教学方法126

三、案例式教学法：领导教育中一种卓有成效的教学方法131

四、情景模拟教学法：模拟工作情景，提高领导潜力的教学方法142

五、体验式教学法：角色扮演、现场教学和实战演练教学方法146

第三节 领导教育教学方法最新趋势153

一、以需求为导向，加强问题诊断和解决方案研讨的教学方法153

二、以网络为依托，开展不受时空限制的在线学习155

三、以学员兴趣为特点，运用管理游戏、沙盘模拟等教学方法157

第六章 领导教育师资161

第一节 领导教育师资的地位和作用161

一、领导教育师资的地位161

二、领导教育师资的作用163

第二节 领导教育师资的特征与类型164

一、领导教育师资的特征164

二、领导教育的师资结构166

三、领导教育机构师资的角色定位169

四、领导教育师资的类型172

第三节 我国领导教育机构师资的素质要求175

一、领导教育师资的基本素质要求175

二、领导教育师资的特殊素质要求180

第四节 我国领导教育机构师资队伍建设180

一、专职教师队伍建设181

二、兼职教师队伍建设185

三、建立领导教育培训师资库188

第七章 领导教育管理189

第一节 领导教育管理概述189

一、领导教育管理的含义189

二、领导教育行政管理体制190

三、领导教育行政机构的设置191

四、领导教育机构的设置194

第二节 领导教育管理的特点198

一、人员组合和需要层次的多元性199

二、管理对象和管理内容的特殊性199

三、管理方法和管理体制的灵活性199

四、管理手段的信息化和管理措施的规范化200

五、管理指向的社会性201

六、管理成效评估的复杂性201

第三节 领导教育管理的理念与环节202

一、系统培训理念的出现202

二、项目管理理念的兴起203

三、领导教育管理的环节205

第四节 学员管理209

一、学员管理的原则210

二、学员管理的组织和形式211

三、学员管理的方法212

四、学员管理的内容213

第八章 领导教育的考核与评估219

第一节 学员培训考核220

一、培训考核的含义及其功能220

二、培训考核的现状与问题223

三、培训考核的内容与类型228

四、培训考核的理论与方式方法229

五、培训考核的实践创新与经验232

六、培训考核的机制233

第二节 培训项目评估235

一、培训项目评估的含义235

二、培训项目评估的对象与类型238

三、培训项目评估的操作程序240

第三节 培训机构评估243

一、培训机构评估的含义与类型243

二、培训机构评估的现状与问题245

三、培训机构评估的对象与主体249

四、培训机构评估的程序与方法251

五、培训机构评估的指标与标准254

第九章 现代企业领导教育255

第一节 企业领导教育概述255

一、企业领导教育的概念与对象255

二、企业领导教育的历史与现状256

三、研究现代企业领导教育的意义258

第二节 现代企业领导教育的内容与形式260

一、现代企业领导教育的内容260

二、现代企业领导教育的形式264

三、企业领导教育的类型、机构及其功能268

第三节 企业生命周期与现代企业领导教育274

一、企业生命周期的相关研究成果和划分标准274

二、企业领导素质能力在企业发展不同阶段中的作用277

三、企业生命周期与领导教育的匹配原则280

四、企业生命周期与领导教育结合的要求282

第四节 全球化背景下的中国企业领导教育284

一、中国企业领导教育面临的问题和挑战284

二、中西方现代企业领导教育的比较286

三、当代中国企业家精神的培育287

四、未来中国企业家的领导力开发290

五、现代企业家教育的国际经验及其本土化292

第十章 军事领导教育296

第一节 军事领导教育的概念及其内涵296

一、军事领导者与军事领导能力296

二、军事领导教育概念及主要功能299

三、军事领导教育的基本特征301

第二节 我国军事领导教育的发展演进303

一、历史传统中的军事领导教育303

二、革命战争年代的军事领导教育306

三、新中国成立后的军事领导教育311

四、改革开放以来的军事领导教育314

第三节 我国军事领导教育的体制模式317

一、我国军事领导教育体制317

二、我国军事领导教育的主要内容321

三、我国军事领导教育的基本模式323

第四节 军事领导教育国际借鉴与发展前瞻326

一、外国军事领导教育借鉴启示326

二、我国军事领导教育发展前瞻330

第十一章 学生领导力教育334

第一节 学生领导力教育概述334

一、领导力与学生领导力教育334

二、学生领导力教育与学校教育338

三、学生领导力教育的必要性340

第二节 学生领导力教育的原则、内容、途径与方法346

一、学生领导力教育的基本原则346

二、学生领导力教育的内容348

三、学生领导力教育的途径和方法350

第三节 中国大学生领导力教育的研究与实践352

一、中国大学生领导力教育研究与实践的快速发展353

二、中国学生领导力教育的研究与发展存在的问题357

第四节 中国学生领导力教育的国际经验借鉴358

一、关于学生领导力教育与领导理论的关系问题359

二、关于学生领导力教育与教育实践的关系问题360

三、学生领导力教育中研究者与教育者关系问题361

后记363