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绪言1

一 什么是教学模式1

二 研究教学模式的意义3

第一章 外国教学模式发展史略6

一 奴隶社会的教学模式6

（一）奴隶社会教学模式概况7

（二）苏格拉底和昆体良的教学模式8

二 中世纪的教学模式12

（一）西欧早期中世纪教学模式12

（二）早期中世纪伊斯兰国家的教学模式13

（三）文艺复兴时期资产阶级在教学方法领域的革新14

三 近代资产阶级教学模式15

（一）夸美纽斯的教学模式16

（二）赫尔巴特的教学模式17

（三）乌申斯基的教学模式19

四 现代教学模式21

（一）现代资产阶级在教学方法领域的革新21

（二）杜威的教学模式23

（三）凯洛夫的教学模式25

第二章 外国当代教学模式28

一 经典性教学模式28

二 探索性教学模式35

三 程序性教学模式40

四 开发性教学模式43

第三章 我国教学模式概论46

一 我国教育理论界对“教学模式”的解释46

二 我国古代教学模式49

三 我国近代教学模式52

四 我国现代教学模式56

五 我国当代教学模式58

第四章 我国当代小学语文教学模式（上）62

引言62

一 导学式教学模式66

二 读写结合教学模式77

三 导读法教学模式89

四 图示思路教学模式92

第五章 我国当代小学语文教学模式（下）97

五 情境教学模式97

六 一点突破教学模式111

七 “读、讲、想、写”古诗教学模式124

八 “五自四步”作文教学模式128

小结132

第六章 我国当代小学数学教学模式（上）135

引言135

一 尝试教学模式137

二 “引探法”教学模式146

三 六因素单元教学模式153

第七章 我国当代小学数学教学模式（下）164

四 “五步教学法”教学模式164

五 讲、读、练三循环教学模式172

六 “引疑五步法”教学模式180

七 尝试指导和效果回授教学模式185

小结188

第八章 我国当代思想品德教学模式190

一 “知—行”教学模式190

二 “知—情—行”教学模式201

第九章 我国当代自然教学模式209

一 “观察、猜想、实验、结论”四步骤教学模式209

二 “演示实验—研究讨论”两步骤教学模式212

三 “获取事实、思考、归纳、应用”认知教学模式217

第十章 我国当代历史教学模式231

一 “五步教学法”教学模式231

二 “自学—指导”教学模式240

三 “三段教学法”教学模式242

第十一章 我国当代地理教学模式246

一 图导图练教学模式247

二 综合程序法教学模式254

三 “讲、读、练、评”四环教学法教学模式262

第十二章 我国当代音乐教学模式266

一 五环节新歌教学模式268

二 五环节基础训练与新歌教学模式270

三 六环节器乐与欣赏教学模式272

四 听、唱、奏、游、育一体化教学模式278

第十三章 我国当代美术教学模式281

一 “赏、学、做、评”教学模式281

二 五阶段工艺制作教学模式285

三 四环节美术创作教学模式294

第十四章 我国当代体育教学模式296

一 四环节普通教学模式296

二 预习—解惑教学模式300

三 四环节室内课教学模式302

第十五章 教学模式的借鉴与创新308

一 对已有教学模式的总体认识308

（一）教学基本策略的复杂性309

（二）教学过程结构的多元性312

（三）教学模式的时代性315

二 教学模式的借鉴316

三 教学模式的创新320

（一）教学模式的创新方法321

（二）教学模式的创新过程323

（三）教学模式的创新原则324

后记327