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导论1

第一章 少数民族教育本体论的地位和意义1

第一节 少数民族教育本体论研究的提出1

第二节 少数民族教育本体论的学科性质2

第三节 少数民族教育本体论的特点及其地位5

第四节 本书的研究方法和特点7

本质论15

第二章 少数民族教育概念15

第一节 科学认识少数民族教育概念的意义15

第二节 关于民族教育概念的多种提法16

第三节 “狭义民族教育”概念诸多说法之评述19

第四节 少数民族教育概念深层探讨36

第三章 少数民族教育体系44

第一节 少数民族教育体系研究的意义44

第二节 对少数民族教育体系的几种认识45

第三节 广义少数民族教育体系的含义48

第四节 广义少数民族教育体系的结构探索50

特点论75

第四章 少数民族教育特点75

第一节 少数民族教育与普通教育的共性理论75

第二节 少数民族教育特点研究部分成果介述86

第三节 少数民族教育特点研究的理论思考89

第五章 少数民族教育双重性97

第一节 少数民族教育双重性理论的研究方法97

第二节 少数民族教育双重性的概念及其二者关系98

第三节 少数民族教育双重性的实践依据106

第四节 少数民族教育双重性的理论依据116

第五节 少数民族教育双重性的类型分析123

第六节 少数民族教育双重性理论的积极意义136

第六章 少数民族教育文化背景民族差异性141

第一节 少数民族教育文化背景民族差异性概念141

第二节 少数民族教育文化背景民族差异性的基本内容142

规律论160

第七章 少数民族教育规律体系160

第一节 少数民族教育规律体系的含义160

第二节 少数民族教育规律的分类161

第八章 少数民族教育特有规律168

第一节 少数民族教育特有规律的特点及分类168

第二节 少数民族教育双重多重文化联系规律169

第三节 少数民族教育一体双向规律175

第四节 少数民族教育多元一体规律177

第五节 规律三则的意义及相互关系188

关系论193

第九章 少数民族教育与主体民族和国家的关系193

第一节 少数民族自身因素与少数民族教育的关系193

第二节 主体民族文化因素与少数民族教育的关系203

第三节 少数民族之间的相互影响205

第四节 国家与少数民族教育的关系206

第十章 少数民族教育矛盾关系214

第一节 少数民族教育基本矛盾214

第二节 少数民族教育主要矛盾221