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第一章　概述——追根溯源1

第一节　教研组的构成和功能2

一、教研组的构成2

二、教研组的功能4

第二节　教研组的沿革与发展7

一、教研组的历史沿革7

二、教研组的发展趋势9

第三节　学习型教研组建设的理论基础11

一、学习共同体理论12

二、学科知识理论14

三、教育学理论16

第二章 教研组发展规划的设计——一项战略性的思考18

第一节　什么是教研组发展规划18

一、教研组发展规划的内涵18

二、教研组发展规划的发展历程19

三、教研组发展规划与学校发展规划的关系21

四、教研组发展规划的意义21

五、教研组发展规划的功能22

第二节　教研组发展规划的基本组成24

一、背景分析24

二、目标形成27

三、具体措施29

四、有效保障31

第三节　教研组发展规划的设计32

一、规划设计原则32

二、规划设计流程35

三、规划设计方法37

四、规划文本的设计41

五、规划设计的评价42

第三章 教研活动方案的策划——预则立，不预则废47

第一节　教研活动方案及其组成47

一、教研主题确定48

二、教研主题分析50

三、教研活动目标51

四、教研活动要求51

五、教研活动准备51

六、教研活动形式52

七、活动过程设计53

八、活动任务反馈56

第二节　教研活动方案的策划57

一、优秀活动方案的条件57

二、策划教研活动的注意事项58

三、教研活动形式的策划60

四、提升教研活动效率的策略69

第四章 教研活动的开展——夯实行动的脚步74

第一节　教研活动开展的基本步骤74

一、铺垫热身74

二、主体活动75

三、后续跟进76

四、有效性评估77

第二节　教研活动开展的工具78

一、头脑风暴78

二、创意板79

三、思维引导图81

四、左手栏83

第三节　学期课程统整下的教研活动91

一、聚焦并解决“统整”中的关键问题92

二、嵌入理论学习，掌握科研方法94

三、选择典型课例，循环跟进分析95

第四节 关注非正式的教研活动108

一、非正式教研活动的特点108

二、学术沙龙109

第五章 教研组长的专业素养及其培养——聚焦核心与灵魂人物115

第一节　教研组长的现状描述116

一、教研组长的产生116

二、教研组长的工作方式116

三、教研组长的角色认知117

四、教研组长的基本类型117

第二节　教研组长的专业素养119

一、功能定位120

二、专业标准124

第三节　教研组长的培养与管理126

一、教研组长的培养126

二、教研组长的管理132

第六章 知识管理与学校教研——拓展思索的视域148

第一节　关于知识管理148

第二节　教师的专业知识150

一、教师专业知识的基本组成150

二、隐性知识与教学智慧152

第三节 知识管理视野下的教研活动——一个教师专业知识共享机制构建的校本探索案例154

一、知识共享技术与网络平台的基本架构156

二、知识共享活动的策划与实施157

三、知识共享的组织与文化建构167

四、知识共享机制的基本架构175

附录177

附录一　来自基层学校的典型案例荟萃177

附录二　徐汇区中小学示范性教研组建设评估方案269

主要参考文献274