语文教学漫谈2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

语文教学漫谈PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

绪论：语文“生活化”，生活“语文化”1

第一节 语文教学“生活化”2

一、语文讲读“生活化”2

二、语文训练“生活化”3

三、语文教育“生活化”3

第二节 学生生活“语文化”4

一、日常生活“浯文化”4

二、班级生活“语文化”5

三、社会生活“语文化”6

第一章 语文教育目标8

第一节 语文德育目标8

一、坚持四项基本原则是政治品质发展目标的核心8

二、培养爱国主文精神是思想品质发展目标的核心9

三、具有社会主文道德情操是思想品质发展的目标9

四、个性心理品质的发展目标11

第二节 语文智育目标11

一、知识发展目标11

二、能力发展目标13

三、智力19

第三节 语文美育目标22

第二章 语文教学新思维27

第一节 力培养能力而教27

一、知识的作用27

二、语文能力28

三、智力的含义29

四、知识、能力、智力的关系30

第二节 不教之教的奥秘31

一、运用讲授法不等于“满堂灌”31

二、进行严格的语文基本训练33

第三节 师生是合作关系35

一、教师的主导作用35

二、学生的主体作用37

三、教师与学生是合作关系38

第四节 “乐学”是教改的使命39

一、中国的“乐学”思想40

二、国外的“乐学”思想41

三、怎祥使学生“乐学”42

第五节 用“美”吸引学生45

一、健康高尚的审美观45

二、语文课怎祥进行美育45

第三章 课堂教学艺术50

第一节 沟通学生心理的艺术50

一、教学要心理学化52

二、沟通学生的智力心理53

三、沟通学生的非智力心理56

第二节 诱导启发的艺术58

一、诱导学生正确理解59

二、运用启发进行诱导60

三、顺启诱寻60

四、反启诱寻62

五、侧启诱寻63

第四章 语文课堂管理67

第一节 驾驭课堂的芝木67

一、课堂教学的组织68

二、课堂教学的时间分割70

三、教学内容的组织72

四、师生交往方式的组织73

第二节 设置教学氛围的艺术75

一、设置教学氛围的做法75

二、激励学生的教学效应78

第五章 语文教学优化89

第一节 开讲的艺术85

一、由释题开讲86

二、由作者、时代背景开讲88

三、由文章的风格、价值开讲89

四、由故事、趣事开讲91

五、由制造悬念开讲92

六、由复习旧知开讲93

七、由诗词、格言开讲95

第二节 提问的艺术97

一、提问要防止的通病97

二、提问的性质100

三、提问的逻辑要求101

四、提问的策略103

五、提问的技巧104

六、提倡学生驳问113

第三节 板书的艺术116

一、板书的要求117

二、板书的技巧122

第四节 课堂结尾的艺术134

一、归纳式结尾135

二、点睛式结尾136

三、畅想式结尾137

四、撞钟式结尾138

五、开拓式结尾140

六、链索式结尾140

七、反馈式结尾141

第六章 语文教学方法设计143

第一节 语文教孛方法常式143

一、讲授法143

二、诵读法146

三、议论法147

四、练习法149

五、观察法151

第二节 语文教学方法变革创新152

第七章 阅读教学设计160

第一节 单篇课文教学160

一、单篇课文教学常规161

二、单篇课文教学改革163

第二节 自读课文教学165

一、自读课文指导的要求165

二、自读课文教学的环节167

三、自读课文教学的形式168

第三节 各类课文教学170

一、常用文体教学170

二、文学作品教学177

三、文言文教学182

四、语文知识短文教学186

第四节 阅使教学过程的设计和认识187

一、阅读教学过程设计的常式187

二、阅读教学过程设计的要求189

三、阅读教学过程的理论概括193

第五节 阅读：呼唤“人”的回归196

一、“民主、科学、个性”的理念应成为阅读教学的灵魂196

二、让课堂阅读教学由封团式走向开放196

三、把“教”的过程变成“学”的过程198

四、应丰富学生语文阅读素质的内涵199

五、阅读检测应着眼于学生的整体理解、感悟和鉴赏200

附：教学实录《花儿力什么这祥红》201

《孔乙己》208

第八章 作文教学223

第一节 作文教学的理性思考223

第二节 让学生在作文中学会做人226

一、让学生成为写作的主人226

二、尊重学生的思想感情228

三、激发学生的写作兴趣231

四、培养学生的创新意识235

五、教会学生的自改能力237

第九章 语文学习习惯245

第一节 刃惯及其作用245

一、习惯的形成245

二、习惯的作用246

第二节 养成良好的语文学习习惯247

一、朗读、背诵的习惯247

二、写日记的习惯248

三、写读书笔记的习惯249

四、独立思考的习惯252

五、使用工具书的习惯254

六、勤学好问的习惯255

七、珍惜时间的习惯256

第十章 课前预习257

第一节 预习的意义257

一、克服学习的盲目性，增强自觉性257

二、改变学习的被动状态，提高学习效果258

三、有利于培养自学能力259

第二节 语文预习的内容260

一、通读课文260

二、认识生字新词261

三、分析课文结构261

四、归纳文章中心262

五、分析写作特点262

六、思考有关问题263

七、联系现实生活，获得亲身体验263

第三节 语文预习的方法和要求264

一、从整体入手，把握全貌264

二、运用工具书和参考资料265

三、读写结合265

四、质疑问难266

第十一章 语文课堂学习267

第一节 课堂语文学习的特点267

一、师生的双边活动267

二、集体的有组织的学习活动268

三、目的明确，安排紧凑268

四、形成一定的情境和气氛269

第二节 专心致志上课270

一、保持高度集中的注意力270

二、认真听讲，细心读书272

第三节 做课堂的主人274

一、积极思考274

二、大胆发言277

三、质疑问难279

四、感情饱满281

第四节 记好课堂笔记281

一、课堂笔记的作用282

二、怎样记语文课堂笔圮283

第五节 练习和作业286

一、语文练习和作业的意义286

二、端正对待练习和作业的态度287

三、练习和作业的种类289

四、练习和作业的步骤与方法290

第十二章 课后语文复习295

第一节 语文复习方法295

一、过“度”复习法295

二、纲要复习法296

三、循坏复习法297

四、思路复习法298

五、回忆复习法298

六、正确对待复习资料299

第二节 注重反馈299

一、反馈的作用300

二、复习中的反馈—自我检测300

第十三章 语文学习方法302

一、自主学习法302

二、织网学习法303

三、框架学习法304

四、反馈学习法305

五、锥形学习法306

六、逆向学习法307

七、暗示学习法308

第十四章 语文教学常规311

第一节 备课311

一、制订学期教学计划311

二、明确单元教学任务313

三、写好教案314

第二节 上课320

一、课前准备充分320

二、教学目的落实323

三、教学内容科学326

四、教学过程合理331

五、教学方法得当333

六、教学基本功扎实336

七、注意教学卫生338

第三节 作业338

一、有目的地设计作业339

二、指导学生完成作业340

三、及时批改作业340

第四节 辅导341

第五节 考核344

一、遵循依纲靠本的原则344

二、注重平时的考查344

三、安排好期末考试345

第六节 课外活动347

一、要有组织348

二、课外阅读及其指导349

三、课外写作及其指导351

四、课外听说及其指导352

五、语文游艺及其指导354

六、语文竞赛活动356

第七节 教学工作总结360

一、教学工作总结的内容和写法360

二、教学工作总结和教学经验总结363

第十五章 语文教师修养364

第一节 语文教师素质的构成368

一、语文教师要有良好的思想政治素质368

二、语文教师应该精通自己所教的学科，具有广博的知识368

三、语文教师要研究教学语言369

四、语文教师必须具备扎实的心理学和教育学知识370

第二节 语文教师的素质与教学效果的关系372

一、素质与效果成正比372

二、教师的素质对形成教学具有一定的作用372

三、教师素养对学生学习语文的影响373

第三节 语文教师工作的评估374

一、语文教师工作评估的内容374

二、语文教师工作评估的途径376

三、语文教师工作评估的程序377

第四节 语文教师的心理角色385

一、语文教学的主导者385

二、人文精神的弘扬者386

三、民族语文的示范者387

四、为人师表的教育者387

第五节 语文教师的心理品质387

一、语文教师的情趣品质387

二、语文教师的意志品质388

三、语文教师的智力品质389

第六节 语文教师的职业能力390

一、语文能力390

二、教学能力391

三、自学和科研能力392

第七节 语文教师的心理健康395

一、科学用脑，张驰有致395

二、加强社交，乐业合群396

三、舒展胸怀，达观上进396

四、正视困苦，增强耐力396

第十六章 语文教学新视野398

一、面向二十一世纪的语文教学之路398

二、语文教学应重在创建与发展408

三、把握语文学科的实质417