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第一篇 非智力因素概论1

第一章 影响学习与创造的因素3

第一节 智力因素3

第二节 非智力因素3

第三节 环境因素5

第四节 教师的指导8

第二章 智力与非智力因素10

第一节 高智商不等于成才10

第三节 智力的涵义13

第二节 智慧行为的两种心理机能系统13

第四节 非智力因素的来龙去脉14

第五节 非智力因素的涵义15

第六节 非智力因素、智力因素与创造力19

第三章 非智力因素的作用22

第一节 非智力因素在智慧活动中的功能22

第二节 非智力因素与智力开发25

第三节 非智力因素与学习28

第二篇 培养良好的需要与动机35

第一章 需要与动机概述37

第一节 需要37

第二节 动机42

第一节 什么是学习动机48

第二章 学习动机分析48

第二节 学习动机的分类49

第三节 学习动机对学习效果的影响53

第四节 学习动机的考察55

第三章 学生学习需要的形成与培养58

第一节 影响学生学习需要形成的因素58

第二节 学生学习需要的培养62

第四章 激发学习动机的方法71

第一节 远景动机与近景动机相结合71

第三节 提高学习能力74

第二节 创设问题情境74

第四节 及时反馈与适当评价76

第五节 学习成败的正确归因80

第六节 以正面表扬为主81

第七节 科学使用奖赏与惩罚85

第八节 合理开展学习竞赛活动86

第九节 让学生带着问题离开课堂88

第三篇 学生学习兴趣与爱好的培养89

第一章 兴趣的概述91

第一节 兴趣是成才的萌芽91

第二节 好奇心是兴趣的先导92

第三节 求知欲与认识兴趣94

第四节 直接兴趣与间接兴趣95

第五节 广阔兴趣与中心兴趣96

第六节 兴趣的稳定性与兴趣的转移98

第七节 认识兴趣发展的三种水平100

第二章 兴趣的作用103

第一节 兴趣可以使人热爱生活、陶冶情操103

第二节 兴趣对活动具有始动、定向和动力作用104

第一节 哪些事物或活动容易引起兴趣106

第三章 兴趣的培养106

第二节 培养兴趣的方法及建议108

第三节 学习兴趣的个别辅导法113

第四章 好奇心的爱护与培养117

第五章 学习兴趣与爱好训练121

第一节 学习是苦还是乐121

第二节 学习格言集锦121

第三节 学习兴趣对话122

第四节 一份成绩单123

第四篇 良好学习习惯与态度的培养124

第一章 学习习惯的概说127

第一节 不良习惯表现种种129

第二章 不良学习习惯的表现与克服129

第二节 习惯是怎样形成的132

第三章 良好学习习惯的培养140

第一节 越早越好，逐步发展140

第二节 加强教育，启发自觉141

第三节 从“小”做起，贵在坚持141

第四节 严格要求，反复强化142

第五节 整体培养，相互促进142

第六节 消除恶习，破旧立新143

第一节 厌学心理分析144

第四章 端正学习态度，战胜厌学心理144

第二节 良好学习态度的培养154

第三节 学习是与历史和社会的交流158

第四节 学习是磨炼创造力的过程159

第五节 学习是在师生交往中主动地发展自己161

第六节 学习是多姿多彩的生活163

第七节 如何改进你的学习165

第五章 立志成才——学习态度与习惯的坚强后盾167

第五篇 其他非智力因素的培养171

第一章 信心的培养173

第一节 要尊重与信任学生174

第三节 鼓励与帮助175

第二节 合理赞许与表扬175

第二章 好胜心的培养177

第一节 自力自信、明确目标177

第二节 竞争意识、力争取胜178

第三节 创造条件、循循善诱178

第三章 好奇心与求知欲的培养180

第一节 适宜的环境刺激181

第二节 利用故事181

第三节 让学生自己寻找答案182

第四节 提供动脑、动手的机会182

第五节 不挫伤学生好问的积极性183

第四章 独立性的培养184

第一节 自己的事情自己干184

第二节 应有自己的选择185

第三节 给予更多的自由185

第四节 通过各种活动186

第五章 坚持性的培养187

第一节 设置有一定难度的智力作业188

第二节 以竞赛活动提高兴趣188

第三节 要求善始善终188

第四节 输入苦的情绪体验189

第六章 良好情绪的培养191

第一节 满足幼儿对爱的需要192

第二节 从小就学会热爱192

第三节 播撒爱的情感193

第四节 设置教育情境194

第五节 提供交往机会194

第六节 培养健康情绪195

第七章 优良性格的培养196

第一节 建立良好的家庭气氛196

第二节 发挥榜样作用197

第三节 从小事做起198

第四节 掌握社会行为的道德规范199

第六篇 学习方法的培养201

第一章 学习的革命呼唤方法的革命203

第一节 学习的新趋向203

第二节 一次性的学校教育将成为历史207

第三节 终身教育211

第四节 终身学习的社会没有应试教育214

第五节 什么样的知识是有用的217

第六节 怎样评价学生224

第七节 让所有的孩子都学会阅读226

第八节 和孩子共同体验考试的感受228

第二章 学习各基本环节的方法233

第一节 预习方法234

第二节 听课方法236

第三节 复习方法239

第四节 作业方法242

第五节 考试方法244

第三章 学生个体差异与学习方法247

第一节 学习的特定前提247

第二节 智力差异与学习249

第三节 内、外向学习的方法251

第四节 气质类型与学习252

第五节 认知风格与学习方式的偏好254

第六节 生活习惯的差异与学习257

第四章 因科制宜的学习方法260

第一节 学语文：要有学习的新思路260

第二节 学数学：概念、方法、观念、能力264

第三节 学习物理、观察与思考266

第四节 学化学：元素、结构、实验270

第五节 学历史：理线归类，分析概括274

第六节 学地理：图文结合，理解记忆277

第七节 学生物：观察与实验，阅读与识图281

第二节 要有正确的自学动机287

第五章 学生自学能力的培养287

第一节 培养自学的信心287

第三节 培养独立思考288

第四节 培养意志的坚持性288

第五节 培养稳定的情绪288

第六节 掌握自学方法289

第六章 反馈学习改进法291

第一节 反馈效应：学习进步的“推进器”291

第二节 正反馈的有效建立294

第三节 考试成绩能代表你的真实水平吗297

第四节 学习成绩的横向与纵向评价300

第五节 分析你的学习状况303

第六节 寻找影响学习效果的原因306

第七节 学习中自我奖惩的妙用308

第八节 恰当灵活的自我惩罚311

第九节 给你自己一个吻314

第十节 不要做行动的矮子317

第七章 教师与学生学习方法教育319

第一节 教给学生五种学习技能319

第二节 倡导学习中的合作精神321

第三节 惜时教育324