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序1

第一章 课程模式之定义与要素1

第一节 课程模式之定义1

第二节 课程模式之要素1

一、理论基础2

二、课程要素2

第二章 蒙特梭利课程模式5

第一节 蒙特梭利课程模式之发展源流5

第二节 蒙特梭利课程模式之理论基础7

一、蒙氏“儿童发展”之论点8

二、蒙氏“儿童学习”之论点9

三、蒙氏的“自由观”13

第三节 蒙特梭利课程模式之内涵15

一、教育目标15

二、教育内容16

三、教育方法27

四、评量33

第四节 蒙特梭利课程模式的实例34

一、课程结构之定义34

二、实例37

第一节 河滨街模式之发展源流57

第三章 河滨街模式57

一、心理动力学理论59

二、发展心理学理论59

第二节 河滨街模式之理论基础59

三、教育理论60

第三节 河滨街模式之内涵61

一、教育目标61

二、教育内容与教学原则65

三、教育方法66

四、评量69

第一节 High/Scope课程模式之发展源流70

第四章 High/Scope课程模式（又称高瞻远瞩课程模式）70

第二节 High/Scope课程模式之理论基础73

一、对于人类发展的观点73

二、对于学习的观点73

第三节 High/Scope课程模式之内涵74

一、教育目标74

二、教育内容74

三、教育方法77

四、评量82

第一节 卡蜜—迪泛思课程模式发展源流83

第五章 卡蜜—迪泛思课程模式83

第二节 卡蜜—迪泛思课程模式之理论基础84

一、知识的种类：回应“什么是知识”的问题85

二、知识建构的历程：回答“知识是如何产生”的问题86

第三节 卡蜜—迪泛思课程模式之内涵87

一、教育目标87

二、教育内容与教学原则90

三、评量98

第一节 直接教学课程模式之发展源流99

第六章 直接教学课程模式99

第二节 直接教学课程模式之理论基础101

第三节 直接教学课程模式之内涵101

一、B-E模式102

二、DI模式103

三、评量105

第七章 幼教课程模式之源流与比较106

第一节 幼教课程模式发展史106

第二节 幼教课程模式之比较110

第八章 幼教课程模式基本问题之探讨117

一、经验主义的观点118

第一节 教些什么的问题118

二、理性主义的观点119

三、社会历史理论的观点120

第二节 何时教的问题123

一、对关键期观念的检视123

二、“准备度”的问题124

第三节 如何教的问题127

一、教学角色的主动性127

二、学习是建构知识的过程而不是传递知识的过程128

第四节 幼教课程未来的方向129

第九章 教室层级之课程与教学的问题131

第一节 看得见的课程与教学（making curriculum and teaching visible）132

一、课程结构实例133

二、课程发展实例152

第二节 从课程发展与课程决定看老师教学上的问题165

一、课程发展与课程决定——以“动物园”方案为例170

二、教学上两难的问题180

第三节 从教室言谈与课程结构看以“幼儿为中心”之信念的实践面198

一、资料分析201

二、讨论与省思216

参考书目230