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中国传统教育导论3

传统教育的涵义3

传统教育的基本特征6

传统教育与传统社会12

传统教育与教育现代化17

儒家教育思想肇端23

孔子“性近习远”教育23

孟子“存心养性”教育39

荀子“化性起伪”教育53

儒家教育思想发展67

董仲舒“兴学养士”教育67

韩愈“业精行成”教育75

儒家教育思想演变89

朱熹“致知穷理”教育89

王守仁“知行合一”教育103

王夫之“继善成性”教育112

儒家教育思想的基本特征与当代教育改革125

重视教育的作用125

人文性、科学性127

适应性、实践性129

儒家教育思想与教育改革130

道家教育思想开端137

老子“不言之教”教育137

庄子“自知独化”教育151

道家教育思想演变163

嵇康“越名教任自然”教育163

葛洪“兴教育才”教育169

道家教育思想的基本特征与个性教育185

注重人的主体性185

重视思辨能力的培养186

强调人格形成与道德修养188

道家教育思想对当前素质教育的资鉴189

墨家教育思想199

墨子的教育活动199

培养“兼士”200

“德行、言谈、道术”202

“强说强为”的主动教学方法205

“兼爱”的道德教育206

墨家教育思想的基本特征与科教兴国213

强调教育作用的发挥213

重视科技教育、创新教育和主动教育214

“显学”与“绝学”215

墨家教育思想对科教兴国的启示218

改良主义教育思潮223

严复“中西兼学”教育223

康有为、梁启超“育新民”教育230

张之洞“中体西用”教育243

改良主义教育思潮的基本特征与现代意义250

实用主义教育思潮259

蔡元培“五育并举”教育259

黄炎培“大职业教育”265

陶行知的“生活即教育”273

晏阳初“开发脑矿”教育282

梁漱溟“精神陶炼”教育290

陈鹤琴“做现代人”教育296

实用主义教育思潮的基本特征与现代意义303

中国传统教育制度的发展演变315

官学315

私学336

书院358

中国传统考试制度的发展演变377

考试制度的起源、发展和演变377

考试制度的内容、形式和方法384

考试制度的基本特征及借鉴392