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A篇 绪论3

第1章 语文教学论研究3

第一节 学科的科学归属和学术发源3

第二节 学科的历史沿革和名称变易6

第三节 学科的基本性质和研究宗旨9

第四节 学科的研究对象和内容体系11

第五节 学科的理论基础和科学方法13

B篇 语文教学原理研究19

第2章 语文学科性质研究19

第一节 语文学科的沿革和定名19

第二节 语文学科的性质和特点21

第三节 语文教育人文性的争鸣28

第3章 语文教学目的研究37

第一节 百年语文教学目的的演变37

第二节 确立语文教学目的的依据47

第三节 语文教学目的的基本构成51

第四节 语文教育旨在提高语文素养52

第五节 语文教学目的的确定和实现60

第4章 语文教学过程研究62

第一节 教学过程理论的发端和嬗变62

第二节 语文教学过程的特性和优化66

第三节 语文课堂教学的结构和课型73

第四节 读写教学过程的模式和思考80

第5章 语文教学原则研究92

第一节 教学原则概述及举例92

第二节 语文教学的基本原则97

第三节 语文教学原则的认识和把握104

第四节 语文教学若干关系的哲学思考106

第6章 语文教学方法研究109

第一节 语文教学方法的原理109

第二节 语文教学方法的常式115

第三节 语文教学方法的变革123

C篇 语文课纲教材研究137

第7章 语文课程纲要研究137

第一节 语文课程纲要的研究起点138

第二节 20世纪前期（1904—1948年）：国文课程标准期139

第三节 20世纪后期（1949—2000年）：语文教学大纲期146

第四节 21世纪初期（从2001年起）：语文课程标准期154

第五节 百年语文课程纲要的流变和思考156

第六节 语文课程纲要的功能和结构163

第8章 语文教材体系研究168

第一节 语文教材的定名和内涵168

第二节 语文教材的功能和特点169

第三节 语文教材的内容和编排171

第四节 语文教材的编审和使用175

第五节 语文教材论的科学研究177

第9章 古代语文教材的草创180

第一节 蒙学教材180

第二节 选学教材184

第三节 经学教材191

第四节 作文教材194

第五节 其他教材195

第10章 近代语文教材的编制196

第一节 新学堂国文教材196

第二节 《国文百八课》200

第三节 解放区国文教材203

第11章 现代语文教材的变迁206

第一节 建国初期的语文教材206

第二节 汉语文学分科教材208

第三节 “大跃进”的语文教材209

第四节 60年代的语文教材211

第五节 “文革”期间的语文教材214

第12章 当代语文教材的改革216

第一节 人教社合编型课本216

第二节 人教社分编型课本218

第三节 人教社义务教育教科书219

第四节 全国各地实验教材221

D篇 语文教学操作研究227

第13章 阅读教学研究227

第一节 单篇课文教学227

第二节 单元教学231

第三节 自读课文教学237

第14章 写作教学研究243

第一节 命题作文243

第二节 供料作文254

第三节 话题作文267

第四节 作文评改281

第15章 口语交际教学研究292

第一节 口语交际293

第二节 聆听教学297

第三节 述说教学303

第16章 语文知识教学研究308

第一节 语文知识教学的价值309

第二节 语文知识教学的内容312

第三节 语文知识教学的通用策略316

第17章 语文活动教学研究320

第一节 语文活动320

第二节 语文活动课程328

第三节 语文活动课程观333

第18章 常用文体教学研究336

第一节 记叙文教学337

第二节 说明文教学339

第三节 议论文教学342

第四节 应用文教学346

第19章 文学作品教学研究349

第一节 诗歌教学349

第二节 散文教学353

第三节 小说教学356

第四节 剧本教学360

第20章 文言诗文教学研究363

第一节 文言诗文教学概说363

第二节 文言诗文教学要点364

第三节 文言诗文教学方法367

第21章 语文研究性学习研究371

第一节 语文研究性学习的基本内涵371

第二节 语文研究性学习的价值取向375

第三节 语文研究性学习的师资素养377

第四节 语文研究性学习的实施途径379

第五节 语文研究性学习的实践反思384

第22章 课外阅读教学研究389

第一节 新时期课外阅读的视界389

第二节 课外阅读教学的反思394

第三节 课外阅读教学的未来走向396

第23章 语文教学测试研究399

第一节 语文教学测试的目的和类型399

第二节 语文测试命题的内容和题型401

第三节 语文测试结果的评定和分析404

E篇 语文教育教养研究409

第24章 语文学科德育研究409

第一节 语文学科德育的意义409

第二节 语文学科德育的功能415

第三节 语文学科德育的内容418

第四节 语文学科德育的特征419

第五节 语文学科德育的实施420

第25章 语文学科美育研究424

第一节 语文学科美育的意义424

第二节 语文学科美育的内容425

第三节 语文学科美育的特征427

第四节 语文学科美育的过程429

第五节 语文学科美育的途径431

第26章 语文自学能力研究434

第一节 语文自学能力培养的意义434

第二节 语文自学能力的构成和发展435

第三节 语文自学能力培养的途径438

第27章 语文创造教育研究441

第一节 创造教育的内涵与特征441

第二节 语文创造教育的主要任务444

第三节 语文创造教育的基本课型447

第四节 语文教师的角色转换449

第五节 语文创造教育要处理好几对关系452

F篇 语文教师教育研究457

第28章 语文教师素养研究457

第一节 语文教师的角色定位457

第二节 语文教师的职业道德461

第三节 语文教师的知识结构464

第四节 语文教师的职业能力466

第五节 语文教师的心理品质468

第六节 语文教师的心理保健472

第29章 语文教师职业技能研究475

第一节 语文教师职业技能的基本观念和主要特点475

第二节 语文教师职业技能的心理基础和基本结构476

第三节 语文教师职业技能训练的重要意义和内容体系478

第四节 语文教师职业技能训练的主要途径和基本方法480

G篇 余论485

第30章 语文教育发展研究485

第一节 21世纪中国语文教育的全方位突破485

第二节 关于我国母语教育改革的若干思考491

第三节 新世纪中国语文教育的神圣使命496

第四节 我国语文教学论科学化的不懈追求498

主要参考文献503

后记512