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绪论1

第一节 语言和口语1

一、语言的本质1

二、语言的发生形态——口语3

第二节 教师口语课的性质6

一、教师口语和教师口语课6

二、教师口语课的性质7

第三节 教师口语研究的对象、范围和内容10

一、教师口语研究的对象和范围10

二、教师口语课的内容10

第四节 教师口语课的意义、任务和学习方法11

一、开设教师口语课的意义11

二、教师口语课的任务13

三、教师口语课的学习方法14

第一编 普通话基础训练16

第一章 普通话概说16

第一节 普通话是现代汉语的规范16

一、现代汉语方言区的划分16

二、普通话的形成和特点19

三、普通话是现代汉语规范化的标准22

第二节 我国新时期的语言文字政策27

一、我国新时期语言文字工作的基本方针27

二、推广普通话是基本国策之一28

三、学校是推广普通话的重要基地30

第二章 普通话语音基础32

第一节 语音的性质32

一、语音的原理与性质32

二、语音的物理性33

三、语音的生理性35

四、语音的社会性37

第二节 语音单位及音节分析39

一、音节是自然的语音单位39

二、音节的音素分析39

三、音节的声、韵、调分析41

四、声母、韵母与辅音、元音43

五、语音记录符号45

第三节 汉语拼音方案50

一、《汉语拼音方案》概说50

二、《汉语拼音方案）的特点55

三、（汉语拼音方案》的作用55

第三章 声韵声调训练59

第一节 声母59

一、什么是声母59

二、声母的分类59

三、声母发音训练61

四、声母辨正训练65

第二节 韵母77

一、什么是韵母77

二、韵母的分类77

三、单韵母发音训练78

四、复韵母与鼻韵母的发音82

五、声韵配合规律84

六、韵母辨正练习86

第三节 声调94

一、声调的性质和作用94

二、调值和调类94

三、普通话调号标记规则96

四、普通话声调训练96

五、声调辨正100

第四章 音节和音变112

第一节 音节112

一、汉语音节的分析与特点112

二、普通话基本音节直呼训练112

三、音节拼写规则114

第二节 音变118

一、历史音变与语流音变118

二、轻声及其训练119

三、儿化及其训练122

四、上声与去声的变调训练125

五、“一”“不”变调训练127

六、语气词“啊”的音变训练129

七、词汇、语法的规范化133

八、方言词汇辨证134

九、方言语法辨正137

第二编 一般口语交际训练140

第五章 口语交际基础训练140

第一节 口语交际概说140

一、口语交际的分类140

二、口语交际的基本要求141

三、口语交际者的素质142

四、口语交际与语境144

第二节 吐字归音训练145

一、咬准字头146

二、发响字腹147

三、收紧字尾148

四、吐字归音训练149

第三节 语流节律运用训练151

一、节律的概念151

二、停连151

三、重音153

四、语调155

五、语速156

第四节 态势语运用训练157

一、态势语的含义、特点和作用157

二、态势语运用的基本原则158

三、整体态势语训练159

四、局部态势语训练159

第六章 口语交际中的心理素质和思维训练163

第一节 心理素质训练163

一、口语交际中常见的心理障碍163

二、克服心理障碍的方法164

三、心理沟通的技巧165

第二节 思维训练168

一、口语表达与思维168

二、思维方式训练169

三、思维品质训练172

第七章 朗读与朗诵训练178

第一节 朗读与朗诵概说178

一、朗读的特点及其功能178

二、朗诵的特点及其功能180

第二节 朗读朗诵要领182

一、掌握内容182

二、明确目的183

三、分清对象184

四、把握技巧185

五、其他应注意的问题190

第三节 不同内容的朗读朗诵训练192

一、平实类文章192

二、记叙文和小说194

三、抒情散文、诗歌和戏剧196

第八章 口语交际技能训练200

第一节 听话技能训练200

一、听话的作用与要求200

二、听话过程分析202

三、听话的方法与技巧203

四、听话能力训练205

第二节 口语表达基本技能训练206

一、复述207

二、描述207

三、评述209

四、解说210

第三节 语境适应能力训练213

一、适应内语境的训练213

二、适应外语境的训练214

第四节 口语修辞训练216

一、常规修辞方法的运用217

二、语音诸因素的调整219

三、态势语的配合220

四、语境因素的适用222

第九章 陈述与交谈224

第一节 陈述224

一、陈述概说224

二、文章复述224

三、讲故事226

四、有准备的发言229

第二节 交谈230

一、交谈的含义、类型及特点230

二、交谈的原则与要求231

三、交谈常用技巧232

第十章 演讲238

第一节 演讲及其分类238

一、什么是演讲238

二、演讲的类型239

第二节 演讲的技巧242

一、口语表达技巧243

二、以态势助演讲技巧248

三、临场应变技巧251

第十一章 论辩256

第一节 论辩概说256

一、论辩的含义与特点256

二、论辩的基本要求258

第二节 论辩的语言艺术260

一、正面进攻，先发制人260

二、迂回论战，出奇制胜261

第三节 论辩赛事的组织263

一、组织方式263

二、论题的选定264

三、论辩赛的主持265

四、评判的标准265

第三编 教师口语训练268

第十二章 教师口语概说268

第一节 教师口语的含义及其基本原则268

一、教师口语的含义268

二、教师口语的基本原则268

第二节 教师口语的特征271

一、教师口语的特征271

二、教师口语与一般口语的关系273

第三节 教师口语修养275

一、教师口语修养的意义275

二、教师口语修养的内容276

三、教师口语训练的方法278

第十三章 教学口语训练280

第一节 教学口语概述280

一、教学口语的含义280

二、教学口语的特点280

三、教学口语的要求282

第二节 主要教学环节口语训练285

一、导入语285

二、讲授语286

三、提问语287

四、过渡语289

五、小结语290

第三节 教学口语的针对性训练292

一、不同学科的教学口语292

二、不同对象的教学口语295

第十四章 教育口语训练298

第一节 教育口语概说298

一、教育口语的含义与特征298

二、教育口语的类型与原则300

第二节 教育口语技能训练303

一、调查和了解303

二、说服与疏导304

三、激励与表扬307

四、暗示与批评310

第三节 教育口语针对性训练314

一、对不同个性学生的教育315

二、对不同水平的学生的教育316

三、不同情景的教育口语316

第四节 教师其他工作口语319

一、其他工作口语的含义和特征319

二、家访活动320

第十五章 教师口语艺术322

第一节 教师口语艺术概说322

一、关于教师口语艺术的概念322

二、教师口语艺术的特征323

三、教师口语艺术的作用326

四、教师口语艺术的培养327

第二节 教师口语艺术的表达328

一、“有情语”的艺术329

二、幽默语的艺术332

三、应变语的艺术336

第三节 优秀教师口语艺术赏析339

一、教师口语艺术的风格及其特征339

二、优秀教师口语艺术风格赏析341

第十六章 中学生口语表达能力的培养347

第一节 中学生口语表达的特征与要求347

一、中学生心理、生理、个性及思维特征347

二、中学生口语表达的特征及存在的问题348

三、中学生口语表达能力训练目标349

第二节 中学生口语表达训练的原则和方法350

一、口语表达能力训练的原则350

二、中学生口语表达能力训练的途径与方法352