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目录1

第1章 网络课程的概述1

1.1 网络课程的概念1

1.1.1 网络课程的定义1

1.1.2 网络课程的特点2

1.1.3 网络课程的构成2

1.1.4 网络课程的类型3

1.2 网络课程的现状分析与发展研究5

1.2.1 网络课程的现状与发展分析5

1.2.2 网络课程的系统研究与支撑平台的开发9

1.3.2 网络课程的开发过程11

1.3.1 网络课程的开发意义11

1.3 网络课程的开发11

1.4 网络课程建设与实施的问题分析13

1.4.1 调查研究概述13

1.4.2 调查研究方法14

1.4.3 调查研究数据处理与分析14

1.4.4 调查研究结论18

1.5 国内有关网络课程开发的重大项目简介19

1.5.1 教育部高等教育司“新世纪网络课程建设工程项目”20

1.5.2 教育部师范教育司“中小学教师继续教育网络课程开发重大项目”21

1.5.3 教育部职业教育与成人教育司“现代远程中等职业教育与成人教育资源建设项目”22

练习与思考23

2.1.1 教学系统设计的概述24

第2章 网络课程开发的理论基础24

2.1 教学系统设计理论24

2.1.2 教学系统设计的基本内容26

2.1.3 教学系统设计理论对网络课程的指导作用27

2.2 人本主义学习理论29

2.2.1 人本主义学习理论的基本内容29

2.2.2 人本主义学习理论对网络课程的指导作用31

2.3 建构主义学习理论33

2.3.1 建构主义学习理论的主要流派33

2.3.2 建构主义学习理论的基本观点35

2.3.3 建构主义学习理论对网络课程的指导作用37

2.4.1 奥苏贝尔教学理论的基本内容39

2.4 奥苏贝尔的教学理论39

2.4.2 奥苏贝尔教学理论对网络课程的指导作用41

练习与思考42

第3章 网络课程的设计43

3.1 网络课程的设计原则43

3.1.1 网络教学资源的特点43

3.1.2 网络课程的设计原则44

3.2 网络课程的设计模式45

3.2.1 基于教的网络课程设计模式45

3.2.2 基于学的网络课程设计模式48

3.2.3 “主导-主体”的网络课程设计模式50

3.3.1 教学内容的设计策略51

3.3 网络课程的设计策略51

3.3.2 教学活动的设计策略53

3.4 网络课程的教学设计57

3.4.1 教学目标的设计57

3.4.2 教学内容的确定60

3.4.3 学习者特征的分析61

3.4.4 学习环境的设计64

3.4.5 学习活动的设计66

3.4.6 教学过程结构的设计70

3.4.7 学习评价的设计70

3.5.1 框架结构的设计72

3.5 网络课程的系统设计72

3.5.2 导航策略的设计74

3.5.3 屏幕界面的设计75

3.5.4 交互策略的设计76

3.6 网络课程的脚本编写79

3.6.1 文字脚本的编写79

3.6.2 制作脚本的编写80

3.7 网络课程的设计案例80

3.7.1 《计算机辅助教育研究》网络课程的设计81

3.7.2 《大学体验英语》网络课程的设计85

3.7.3 《机械原理》网络课程的设计88

练习与思考91

第4章 网络课程开发技术与规范92

4.1 网页制作技术93

4.1.1 静态网页开发技术94

4.1.2 动态网页开发技术98

4.2 流媒体技术109

4.2.1 流媒体技术概述109

4.2.2 Real Networks流媒体技术112

4.2.3 Microsoft Windows Media流媒体技术119

4.2.4 Apple QuickTime流媒体技术124

4.3 虚拟现实技术126

4.3.1 虚拟现实及其类型126

4.3.2 VRML技术128

4.3.3 虚拟现实应用实例132

4.4 网络课程的技术规范134

4.4.1 规范概述135

4.4.2 规范内容136

4.5 网络课程的开发案例139

4.5.1 《分析化学》网络课程的开发139

4.5.2 《飞行乘务员手册》网络课程的开发148

4.5.3 《房屋建造管理》系列网络课程的开发153

练习与思考159

第5章 网络课程开发中若干问题的研究160

5.1 网络课程中的导学研究160

5.1.1 网络课程中的导学概述160

5.1.2 网络课程中的导学设计164

5.2.1 网络课程中的帮助概述168

5.2 网络课程中帮助问题的研究168

5.2.2 网络课程中的帮助设计170

5.3 网络课程中的学习策略研究173

5.3.1 网络课程中的学习策略概述173

5.3.2 网络课程中学习策略的设计与应用177

5.4 网络课程中的学习过程控制研究181

5.4.1 网络课程中的学习过程控制概述181

5.4.2 网络课程中学习过程控制的设计与应用189

5.5 网络课程中的答疑研究194

5.5.1 网络课程中答疑的作用194

5.5.2 网络课程中答疑的类型195

5.5.3 网络课程中答疑的设计197

练习与思考199

第6章 网络课程教学支撑平台200

6.1 网络课程教学支撑平台概述200

6.1.1 网络课程教学支撑平台的基本概念200

6.1.2 网络课程教学支撑平台的基本特点201

6.1.3 网络课程教学支撑平台产品201

6.2 网络课程教学支撑平台基本原理202

6.2.1 网络课程教学支撑平台的基本构成203

6.2.2 网络课程教学支撑平台的基本功能205

6.2.3 基于教学支撑平台的课程开发206

6.3 应用实例208

6.3.1 Moodle教学支撑平台概述208

6.3.2 Moodle教学支撑平台的安装与运行209

6.3.3 Moodle网络课程开发实例210

6.3.4 ATutor教学支撑平台概述214

6.3.5 ATutor教学支撑平台的安装与运行215

6.3.6 ATutor网络课程开发实例215

练习与思考219

第7章 网络课程的教学应用模式与教学设计220

7.1 基于网络课程的教学模式220

7.1.1 开展基于网络环境的教改研究的意义220

7.1.2 基于网络课程的典型教学模式221

7.1.3 基于网络课程教改研究的规范要求223

7.2.1 网络教学的特点224

7.2 基于网络课程的教学设计224

7.2.2 基于网络课程的教学设计体系225

7.2.3 基于网络课程的教学设计方法226

7.2.4 典型案例231

练习与思考234

第8章 网络课程的教学应用效果235

8.1 网络课程的教学研究方法与应用235

8.1.1 行动研究方法与应用235

8.1.2 实验研究方法与应用240

8.1.3 评价研究方法与应用243

8.2 网络课程的教学应用效果分析247

8.2.1 结构化观察247

8.2.2 态度调查250

8.2.3 学习评价量规252

8.2.4 测验254

练习与思考258

第9章 网络课程的教学应用研究典型案例259

9.1 基于网络课程的开发性学习模式的试验研究259

9.1.1 试验研究概述259

9.1.2 基于网络课程的开发性学习模式的行动研究264

9.1.3 基于网络课程的开发性学习模式的效果分析270

9.1.4 研究结论274

9.2 基于网络课程的协作学习活动设计的试验研究274

9.2.1 试验研究的概述275

9.2.2 基于网络课程的协作学习活动设计的行动研究276

9.2.3 基于网络课程的协作学习活动设计的实验研究281

9.2.4 试验研究结论284

9.3 基于网络课程的远程培训的试验研究285

9.3.1 研究的意义285

9.3.2 研究的内容285

9.3.3 网络课程的设计与开发285

9.3.4 网络课程的特色与应用287

9.3.5 网络课程的应用效果288

9.3.6 研究结论289

练习与思考289

10.1.2 国外主要网络课程的评价标准介绍290

10.1.1 网络课程评价的意义290

10.1 网络课程的评价概述290

第10章 网络课程的评价与管理290

10.1.3 教育部有关网络课程测评（认证）标准291

10.2 网络课程质量认证案例——《计算机辅助教育研究》网络课程自评报告294

10.2.1 教学设计294

10.2.2 教学内容302

10.2.3 可用性305

10.2.4 信息呈现306

10.3.1 评价研究概述308

10.3.2 评价研究过程308

10.3 网络课程的评价研究308

10.2.5 文档资料308

10.3.3 研究数据与情况分析311

10.3.4 主要研究结论311

10.4 网络课程的维护与管理312

10.4.1 在线发布网络课程312

10.4.2 学习和探索313

10.4.3 讨论和协作313

练习与思考313

附录A 网络课程建设与实施问题调查表314

附录B 学生网络协作能力评价的量规表317

附录C 学生信息素养评价的量规表318

参考文献319