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第一章 高效阅读教学的基本含义3

第一节 高效阅读教学的含义3

第二节 阅读生成是高效阅读教学的目标4

第三节 学习时间是高效阅读教学的前提6

第二章 高效阅读教学的基本理念13

第一节 高效阅读教学的基本规律13

第二节 高效阅读教学的基本观念14

第三节 高效阅读教学的基本策略15

第三章 高效阅读教学的目标设计25

第一节 确立高效阅读教学目标的意义25

第二节 设计高效阅读教学目标的原则26

第三节 预设生成目标的“三个维度”28

第四节 预设生成目标的“三个量度”30

第四章 高效阅读教学过程的设计37

第一节 高效阅读教学过程的划分37

第二节 高效阅读教学过程的本质39

第五章 高效阅读教学的教材处理43

第一节 选好阅读生成的“八个要点”43

第二节 巧设解读文本的“一条主线”48

第六章 高效阅读教学的生成方式55

第一节 认读是生成的前提55

第二节 思考是生成的根本58

第三节 接受是生成的捷径66

第四节 交流是生成的扩展68

第五节 积累是巩固生成的手段70

第六节 训练是生成的重要方式71

第七节 多种生成方式的综合运用72

第八节 教学环节预设的“三个角度”74

第九节 读写训练一体化75

第七章 高效阅读教学方法的设计85

第一节 设计教学方法的基本思想85

第二节 动态生成教学法88

第三节 QQ环读教学法95

第四节 648自主阅读导学法99

第五节 自主高效合作学习法102

第八章 高效阅读教学的行为调控107

第一节 课堂角色机制107

第二节 自主参与机制108

第三节 自主选择机制112

第四节 合作竞争机制114

第五节 尝试模仿机制115

第六节 暗示谐动机制116

第九章 高效阅读教学的课堂评价123

第一节 课堂教学评价的意义123

第二节 课堂教学评价的指标124

第三节 让教师在自我评价中成长128

第十章 课外阅读能力的培养133

第一节 扎根于课内 延伸于课外133

第二节 反复强化 促成习惯135

第三节 课内外训练一体化135

第四节 阅读教学中的自主练习136

第五节 阅读复习的策略139

第十一章 阅读内动力的开发145

第一节 开发阅读内动力的意义145

第二节 阅读内动力的分类146

第三节 求知欲望149

第四节 意志的力量152

第五节 学习情感158

第六节 苦乐观160

第七节 无畏精神163

第八节 顽强精神170

第九节 教学中的阅读内动力激发171

第十二章 学习内动力的自我开发教育175

第一节 自我教育的分类175

第二节 常规性自我教育活动的开展176

第三节 临时性自我行为急救教育182

第四节 互助性自我教育182

第五节 教师是培养自主高效学习者的工程师184

第六节 并重共育“人”与“才”187

第七节 自我检测教育的评价190

第十三章 教育教学策略197

第一节 教学设计的优化策略197

第二节 新课标下的课堂教学策略204

第三节 课堂教学的管理策略217

第四节 差异教学策略219

第十四章 自成学优生的教育策略231

第一节 培养自我教育能力的策略231

第二节 培养优良学习习惯的策略238

第三节 培养优良学习品质的策略241