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前言1

上篇 理论探索3

第一章 第二语言习得理论与实践3

第一节 第二语言习得的理论框架3

第二节 第二语言学习者的语言特性12

第三节 影响第二语言习得的因素22

第四节 第二语言习得的学习策略37

第五节 第二语言教学主要流派概述54

第二章 跨文化交际能力培养73

第一节 跨文化交际能力的基本概念73

第二节 跨文化交际能力的内容84

第三节 跨文化交际能力的培养模式95

第四节 外语教学中的文化教学100

第五节 交际能力的培养127

第三章 语言测试143

第一节 语言测试的定义和目的143

第二节 语言测试的类别148

第三节 语言测试的信度、效度和可行性155

第四节 测试方法164

第四章 教学评价190

第一节 教学评价概述190

第二节 教学评价的一般过程198

第三节 教学评价的主要理论模式207

第四节 有效评价的必要条件224

第五章 专门用途英语238

第一节 专门用途英语简介238

第二节 专门用途英语存在的理据244

第三节 专门用途英语的需求分析250

第四节 专门用途英语教学263

下篇 改革实践279

第六章 大学英语课程与教学管理改革279

第一节 基础教学阶段279

第二节 应用提高教学阶段308

第三节 教学管理文件建设324

第四节 质量监控体系建设337

第五节 大学英语课程教学改革成果347

第七章 自主学习能力培养研究360

第一节 自主学习能力概述360

第二节 自主学习能力的培养模式研究379

能力培养397

第三节 网络多媒体技术与学生自主学习397

第四节 培养自主学习能力的实验数据分析409

第八章 大学英语教学改革论文选419

黑龙江大学英语教学改革探讨419

个性化大学英语分级教学：流程再造视野429

培养跨文化交际能力课程构建438

建构主义的英语课堂环境设计446

创业教育与大学应用英语教学451

附件1.黑龙江大学大学英语课程教学要求（试行）462

附件2.黑龙江大学大学英语基础教学阶段分级教学动态管理条例（试行）472

附件3.黑龙江大学外语教学研究部2004—2005学年秋季学期大学英语本科教学管理流程479

参考文献483

后记493