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第一章　绪言（研究动机、目的、立场与方法）1

第二章　法国高等教育沿革5

第一节　天主教会的影响5

第二节　国家教育的萌芽6

第三节　国家教育的实现7

第四节　国家教育的演进8

图一　法国大学（区分布）图9

第五节　国家教育的变迁10

第六节　现行制度的精神12

第三章　法国高等教育现况17

一、演变17

第一节　教育行政17

二、现况19

表一　高等教育司编组及业务划分表20

表二 研究司编组及业务划分表20

表三 高等教育人事司编组及业务划分表21

表四　图书馆、博物馆及科技资料司编组及业务划分表22

表五　高等教育行政及财政处编组及业务划分表22

第二节　现行学制28

一、大学教育28

图二　法国高等教育现行学制图29

(一）第一阶段—基础与养成教育30

（二）第二阶段—深造与专业化教育38

（三）第三阶段—高等专门化研究训练43

表六　可修习各种硕士学位的学科范围一览表44

表七　可修习第三阶段博士学位的学科范围一览表46

（一）医学教育48

二、保健教育48

（二）牙医学教育50

（三）药学教育51

（一）短期高等专业（职业）教育54

三、专业教育54

（二）中期高等专业（职业）教育55

（三）长期高等专业（职业）教育57

表八　法国1982年各地区教育中心中学教师适任证书学科测验成绩统计表62

表九　法国教师资格国家会试1982年报考及录取情况统计表63

（四）其他高等专业（职业）教育65

表十　法国高等及技术教育毕业学生失业情况分析表66

表十一　法国历年参加继续职业训练人数统计分析表67

表十二　法国电视教学专业教育学生人数分类统计表（1976年）68

一、公立学校69

第三节　学校型态69

表十三　法国高等专门学院（研究所）1980年情况统计表70

二、私立学校72

三、学群制度74

第四节　教师结构76

一、教授76

二、助教授77

三、助教78

四、医、药和牙医学门的教师79

五、大学非正式教师79

六、教师人数80

表十四　法国历年高等教育教师人数统计表80

表十五　法国公立高等教育教师1982年结构统计表81

七、教师服务规程82

第五节　学生情况85

一、人数统计85

表十六　法国历年公立高等教育学生人数统计表86

表十七　法国各大学1983年元月1日实有学生人数统计表87

表十八　法国高等专门学院学生统计表（1980-81）88

表十九　世界各主要国家高等教育学生占总人口比例比较表89

二、家庭成分89

表二十　法国一般公立高等教育学生成分分析表（1980年）90

表二十一　法国高等专门学院（研究所）预科学生1980年成分分析表91

三、学习选向92

表二十二 法国公立高等教育学生学习选向分析表93

表二十三　法国高等教育第一阶段学生毕业情况分析表94

四、毕业情形94

表二十四 法国公立高等教育第二三阶段历年毕业学生人数统计表95

五、负面因素97

表二十五 法国高等教育外籍学生分布情况表98

六、外籍学生98

表二十六 法国各大学外籍学生人数统计分析表99

表二十七 法国公立高等教育外籍学生1980年分国人数统计表100

表二十八　法国高等教育外籍学生学习选向分析表101

七、学生福利103

表二十九　历年赴法进修外国学生首次注册情况分析统计表103

第六节　教育经费107

表三十　法国公立教育历年预算分析表108

表三十一 法国公立高等教育历年预算分析表109

表三十二　法国公立高等教育预算结构分析表111

第一节　现行制度的检讨113

第四章　法国高等教育最新改革113

第二节　全面改革的发动114

第三节　新法草案的拟订116

一、众议院一读修正117

第四节　新法审议的经过117

二、参议院一读修正119

三、众议院二读通过120

五、众议院最後决定121

六、宪法委员会裁决121

四、参议院二读否决121

第五节　新法精神与特性123

一、整合性123

（一）公立高等教育的宗旨与目标124

（二）公立高等教育的任务与职责124

（三）公立高等教育的特性与特色125

（四）公立高等教育的制度与组织126

二、系统性129

（一）学制一贯129

图四　法国高等教育新学制系统简图130

（二）管理分工130

（一）校务自治132

图五 法国高等院校新制三项会议职掌关系图132

三、民主性132

（二）财政自主134

四、平民性（普遍、公开与平等）135

五、技职性136

（一）高等教育的内容应与职业训练相配合136

（二）高等教育的组织应与职业部门相结合137

六、合作性138

（一）校内合作138

（二）校际合作138

（三）地区合作139

（四）国际合作140

第六节　新法争议与剖析140

一、争议意见综述141

（一）各种反对意见141

（二）有关辩解说明145

二、症结问题剖析148

（一）入学甄选问题149

（二）教授分等问题154

（三）博士学位问题156

（四）会议组织问题157

（五）物质条件问题159

（六）新法存亡问题159

三、新法前途展望160

第五章 结论—高等教育的新方向163

第一节 高等教育的任务与理想163

（三）训练164

（一）调和学生兴趣与社会需要164

二、四种理想164

（二）调和文化教育与专业训练164

（二）研究164

（一）教育164

一、三项任务164

（三）调和教育目标与个人选择165

（四）调和整体利益与学术自由165

一、体系计划化166

第二节 高等教育的制度与原则166

（二）启後—阶段划分—求达167

（一）承前—阶段联结—求通167

二、内容整合化168

（一）大学与专校168

表三十三　法国大学与高等专门学院实质差异对照表169

（二）自治与参与170

（三）教师制度172

（四）甄选问题173

三、功能多元化174

（一）空间多元化—求新174

（二）时间多元化—图久174

四、改革审慎化174

（一）防范升学阶梯174

（二）预筹人力财力175

（三）缓和改革步骤175

附录一　法国高等教育现行学制结构图177

图三　法国高等教育现行学制结构国（附录一）177

附录177

附录二　法国国立大学及其重点学门名录178

附录三　法国国会参众两院审议高等教育新法案实质修正情形表183

附录四　法国1984年高等教育法中译全文187

附录五　法国学制重要译名及略语对照表215

一、中文参考书目219

参考书目219

二、外文参考书目220