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第一章 新型高职学生管理模式的提出与内涵1

第一节 高职学生管理的概念界定1

一、高等教育管理的一般概念框架1

二、高职学生管理的基本内涵与职能定位5

第二节 新型高职学生管理模式的提出背景11

一、当前高职学生管理面临的内部运行态势：管理超负荷13

二、现行高职学生管理机制的外部改革压力：管理层次提升15

第三节 新型高职学生管理模式的理论内涵23

一、高职学生管理模式的定义及构成要素23

二、现行高职学生管理模式存在的问题26

第二章 科学发展观与高职学生管理模式改革33

第一节 科学发展观的理论内涵与实践意义33

一、科学发展观提出33

二、科学发展观的内涵35

三、科学发展观的意义39

第二节 科学发展观与高职学生的全面发展40

一、科学发展观与高职学生管理理念的更新41

二、科学发展观与高职学生管理的基本原则45

三、高职学生管理落实科学发展观的具体实践—以浙江金融职业学院为例48

第三节 高职学生可持续发展能力的培养及其管理配套56

一、高职学生可持续发展能力的提出与内涵56

二、高职学生可持续发展能力的意义58

三、高职学生的可持续发展能力培养60

四、可持续发展能力培养的管理配套65

第三章 高职学生管理关系的重整与管理内涵的创新69

第一节 以生为本理念下的高职学生管理关系重整与管理内涵创新69

一、高职学生管理关系的现状：以师生关系为立足点69

二、“以生为本”与高职学生管理关系的重整74

三、高职学生管理内涵的创新与关系的重整79

第二节 高职学生的心理健康干预与高职学生管理内涵的创新82

一、高职学生心理健康的现状82

二、高职学生心理健康干预的实践85

三、高职学生心理健康干预与管理内涵创新86

第三节 高职学生管理内涵的创新：以订单班学生管理为例92

一、“订单班”办学模式的发展与现状92

二、高职“订单班”办学模式的特征与构成要素94

三、由订单班管理看高职学生管理内涵的创新96

第四章 高职学生管理模式下的组织系统98

第一节 高等教育管理组织的概念与类型98

一、静态的组织概念与动态的组织概念98

二、正式与非正式的组织类型99

第二节 高等教育管理的组织系统：机构与结构102

一、高等教育管理的组织机构102

二、组织结构的一般理论：概念与类型107

三、我国高校组织结构的历史变迁与发展趋势112

第三节 以学生社团为媒介的高职学生管理模式改革114

一、学生社团的存在形态与发展现状114

二、学生社团与高职学生的自我管理116

三、高职学生管理模式改革中的学生社团政策117

第五章 高职学生管理的组织环境：以校园文化环境建设为核心123

第一节 校园文化环境建设的理念123

一、作为组织环境的校园文化概念及其构成123

二、和谐教育生态环境的特征和对文化建设的要求125

第二节 高职院校校园文化建设的现状与对策130

一、高职院校校园文环建设的现状130

二、和谐教育生态视野下的高职院校文化建设的对策135

第三节 浙江金融职业学院校园文化建设的实践和探索142

一、浙江金融职业学院文化建设的主要内容142

二、浙江金融职业学院文化建设的主要特点146

三、浙江金融职业学院文化建设的主要成效148

第六章 高职学生管理队伍和学生骨干队伍建设151

第一节 辅导员队伍建设151

一、辅导员制度的历史演变151

二、辅导员队伍建设的成效与问题155

三、辅导员队伍建设的改革共识与实践探索160

第二节 班主任队伍建设166

一、高职院校班主任队伍建设的特点167

二、高职院校班主任工作的职责169

三、加强高职院校班主任队伍建设的措施171

第三节 学生干部队伍建设174

一、我国高校学生干部建设的历史与现状174

二、高校学生干部建设的标准与举措180

第四节 学生党员队伍建设186

一、高职学生党员队伍建设的现状186

二、影响学生党员队伍建设的主要因素分析187

三、加强学生党员队伍建设的主要举措189

第七章 高职学生管理的绩效评价体系194

第一节 高职学生管理的绩效评价概念194

一、绩效管理的内涵与体系194

二、绩效考核的内容和程序197

第二节 高职学生管理绩效评价的指标体系199

一、绩效评价指标体系的内涵与原则199

二、指标体系的确立过程202

参考文献207

后记209