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苏格拉底1

“产婆术”：唤醒“沉睡的石狮”2

苏格拉底的教书生活6

无知与智慧之辩：“苏格拉底之死”9

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夸美纽斯15

《大教学论》：寻求把一切知识教给一切人的艺术16

班级授课制：从个别教学到集体教学19

如何发挥榜样的教育作用22

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卢梭27

尊重儿童的天性28

惩罚：为了对儿童的爱32

道德：一切教育的首要内容34

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裴斯泰洛齐40

直观教学：感觉是一切知识的基础41

整个教育的中心问题就在于形成人的道德44

要素教育的意蕴48

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赫尔巴特52

教育学是教师自身所需要的一种学问53

教学形式阶段说：赫尔巴特的五段教学法56

教育性教学59

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福禄培尔63

幼儿园：儿童成长的花园65

游戏：儿童发展的最高阶段66

恩物：上帝的恩赐之物69

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蒙台梭利73

尊重儿童与生俱来的“内在生命力”74

“儿童之家”中的教师77

有准备的环境80

相关阅读推荐83

杜威85

把儿童当儿童86

杜威学校89

杜威的中国之旅91

相关阅读推荐94

小原国芳96

小原国芳的全人教育97

拨动学生的心弦103

教育的关键是教师105

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马卡连柯110

“平行教育影响”：通过集体来教育个人111

纪律：教育作用的全部总和的产物114

“究竟是谁的过失”：父母是家庭教育的楷模116

相关阅读推荐119

凯洛夫121

《教育学》：马克思主义教育理论代表作122

“五环节”课堂教学过程模式125

“教师是教育过程中的中心人物”128

相关阅读推荐130

布鲁纳131

《教育过程》：对教师有过重要影响且意义深远的一本书132

发现法135

结构化的教学内容138

相关阅读推荐140

苏霍姆林斯基141

“后进生”的学习142

教师如何促进自身专业成长146

培养儿童的善良情感151

相关阅读推荐155

孔子157

《论语》：孔子与学生的教学图景158

学习：孔子式教师成长160

批评学生的艺术165

相关阅读推荐170

荀子171

荀子的教师观172

学习方法175

荀子式课程框架177

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朱熹181

学分大小：朱熹的教育心理学思想182

读书有法：朱熹的读书心得185

教学三式192

相关阅读推荐193

蔡元培195

蔡元培与学生相处的故事196

五育并举的教育方针199

蔡元培的学生观201

相关阅读推荐204

俞子夷206

乡村教师的成长207

校长可以这样做教学指导211

实行设计教学法，教师应该注意些什么215

相关阅读推荐219

晏阳初221

有关晏阳初成长的几件事222

晏阳初与平民教育226

晏阳初的一生228

相关阅读推荐232

陶行知234

陶行知心目中的好教师235

小先生制239

生活教育理论242

相关阅读推荐246

陈鹤琴248

“活教育”：用“活”的教师去教“活”的儿童249

优秀教师的培养253

惩罚：可以积极一些257

相关阅读推荐262

叶圣陶263

教师的修养是教学的要务264

教是为了达到不需要教266

作文教学：我手写我口270

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钱穆274

做学问式教师专业成长之路274

与学生相处277

游于艺式作文教学之法279

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主要参考文献283