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第一章 音乐人类学及文化特征1

第一节 什么是音乐人类学1

第二节 音乐与文化的关系3

第三节 音乐文化的人性精神8

第四节 后现代音乐文化及特征12

一 后现代文化特征12

二 后现代文化与音乐现状14

三 后现代文化的多元价值观15

四 多元文化的差异与重复16

第五节 音乐与文化哲学18

一 西方哲学的终结18

二 文化哲学价值观19

三 后现代哲学思维特征19

四 后现代音乐教育哲学的建构21

第二章 音乐的意义及文化功能23

第一节 音乐意义的双主体互动23

第二节 音乐意义的不确定性和确定性25

第三节 音乐内涵与音乐符号语言的约定俗成27

第四节 关于音乐情感的心理与生理反应29

第五节 音乐与社会现实的关系30

一 古代音乐与现实的关系30

二 音乐在社会结构中的基本特点30

三 音乐与现实的关系密切32

第六节 音乐的二次创造及三次创造的文化功能34

第三章 音乐的特征与价值37

第一节 音乐的各种特征37

一 音乐的非具象性特征37

二 音乐的运动性特征38

三 音乐的节奏性特征39

四 音乐的听觉性特征40

五 音乐的情感性特征40

六 音乐的时间性特征42

七 音乐的两极性特征43

八 音乐的生长性特征44

九 音乐的统一性特征45

第二节 音乐的人文价值45

一 音乐的人文关怀是其最高的价值45

二 音乐的精神意愿表达是其重要价值48

三 音乐的非审美性价值50

四 音乐的人文教育价值52

五 音乐的健康价值及其他55

六 中西方音乐所娱对象不同，价值也不同56

第四章 音乐意象及审美与情感体验59

第一节 音乐的意象59

一 “意象”的内涵及其特性59

二 音乐“意象”的建立61

三 音乐意象的建构制约63

四 音乐原型意象与艺术文化品格64

第二节 音乐的审美与情感体验66

一 音乐的速度与情感表达66

二 音准与情感表达66

三 音响刺激的强弱与情感表达67

四 音乐的情感体验69

第五章 音乐理解及中西音乐文化差异73

第一节 音乐理解及深层文化内涵73

一 什么是音乐“理解”73

二 音乐理解的历史性和时间性限制74

三 音乐理解的现实可能性75

四 音乐理解的本质“解释人的存在”77

第二节 中西音乐文化差异及其根源79

一 中西音乐调式差异及其文化渊源79

二 中西音乐节奏不同及其思维方式差异81

第三节 西方音乐内涵的泛指性83

第六章 中国传统音乐的来源、发展及文化特征86

第一节 中国传统音乐的来源及发展86

一 汉族传统音乐86

二 少数民族音乐89

三 外国传入我国的音乐89

四 近代中国传统音乐研究90

第二节 传统音乐的文化内涵及社会地位与价值92

一 传统音乐的文化内涵92

二 传统音乐的社会地位与艺术价值94

第三节 传统音乐的分类及文化特征95

一 中国传统音乐的分类95

二 传统音乐的总体特征97

三 传统音乐审美的文化意义101

第七章 中国民族音乐及文化特征117

第一节 京剧与昆曲的文化特征117

一 京剧117

二 昆曲120

第二节 汉族民歌及歌舞的文化特征123

甲 汉族民歌123

一 劳动号子及其文化特征123

二 汉族南方山歌及其文化特征124

三 汉族北方山歌及其文化特征126

四 汉族山歌的艺术特点127

五 汉族南方小调及其文化特征128

六 汉族北方小调及其文化特征129

七 汉族小调的艺术特点130

乙 汉族歌舞131

一 汉族南方民间歌舞及其文化特征131

二 汉族北方民间歌舞及其文化特征132

三 歌舞音乐的艺术特点133

第三节 具有代表性的少数民族音乐及文化特征134

一 蒙古族民间音乐及其文化特征134

二 维吾尔族民间音乐及其文化特征136

三 藏族民间音乐及其文化特征138

四 朝鲜族民间音乐及其文化特征141

五 苗族婚嫁曲的人文情怀142

六 傈僳族民歌及其文化特征143

第四节 曲艺音乐及其文化特征147

一 曲艺音乐的分类147

二 曲艺音乐的文化特征149

三 当代大众多元化选择带来的危机150

第八章 中国民歌的人文情怀152

第一节 中国民歌的人文特征152

一 民歌反映民众的生活与情感152

二 民歌地方特色和民族特色浓郁153

三 民歌创作的集体性、口头性与易变性154

四 民歌的音乐语言简明洗练156

第二节 民歌是社会生活的写实吟唱158

第三节 民歌的文化功能162

一 精神文化层面的功能162

二 制度文化层面的功能163

三 经济文化层面功能164

第九章 中国器乐的人文情怀166

第一节 器乐文化的历史概览166

第二节 乐器与文化的关系170

一 关于乐器文化的提问170

二 乐器中的人文精神171

三 中西乐器的音色差异根源是文化差异173

第三节 民族乐器音乐的人文情怀176

一 琵琶音乐中的人文情怀177

二 二胡音乐中的人文情怀181

三 古琴音乐中的人文情怀184

四 哨呐音乐中的人文情怀185

五 《梅花三弄》中的人文情怀（笛改琴曲）186

六 锣鼓乐《斤求两》的人文情怀187

七 小提琴协奏曲《梁祝》的中西文化融合188

第十章 多元音乐教育哲学的建构191

第一节 我国音乐教育现状191

一 历史与现实的原因191

二 体制的原因192

第二节 反思与启示193

一 对20世纪以来近百年音乐教育的反思193

二 布莱金音乐人类学的启示194

三 多元音乐文化教育是基本改革方向198

第三节 我国音乐文化教育的策略199

一 国家音乐教育应采取的文化策略199

二 关于改革的教育转向200

三 研究吸收后现代音乐教育理念，使我国音乐教育迎斗赶上203

第四节 音乐教育的实践哲学206

第五节 多元音乐文化教育哲学观照209

参考文献212