图书介绍

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中学生协同学习与元认知整合研究
  • 高慧冰著 著
  • 出版社: 广州:暨南大学出版社
  • ISBN:7811355744
  • 出版时间:2010
  • 标注页数:203页
  • 文件大小:11MB
  • 文件页数:213页
  • 主题词:中学生-学习方法-研究

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图书目录

第一章 导论1

第一节 协同学习研究综述1

一、协同学习的理论基础1

二、协同学习的内涵4

三、课堂教学中协同学习的设计种类6

四、协同学习的交互体验6

第二节 元认知研究综述7

一、元认知的内涵7

二、元认知培养和训练的理论依据12

三、元认知发展的过程与特点14

第三节 协同学习与元认知训练的整合17

一、整合的意义17

二、整合的原则19

三、整合的方法21

第二章 课堂学习共同体:协同学习与元认知整合的主要落脚点24

第一节 学习共同体概述24

一、学习共同体的由来24

二、学习共同体的基本概念及其分析25

三、学习共同体的基本形式28

四、学习共同体与学习型组织的关系30

第二节 课堂学习共同体的建构31

一、课堂学习共同体的概念31

二、建构课堂学习共同体应遵循的原则32

三、课堂学习共同体的行动策略33

第三节 协同学习与元认知整合的课堂学习共同体39

一、“协同学习与元认知整合的课堂学习共同体”的定义、显著特征与构成要素39

二、“协同学习与元认知整合的课堂学习共同体”的活动框架45

第三章 中学课堂教学中协同学习与元认知整合的策略设计51

第一节 生物学课堂教学策略概述51

一、教学策略的内涵51

二、生物新课程的新变化55

三、新课程背景下的生物学课堂教学策略58

第二节 同步协同学习与元认知整合的生物课堂教学策略60

一、“交错反思性学案学习”激活元认知知识的训练策略60

二、“协作探究式实验训练”拓宽元认知体验的训练策略81

第三节 异步协同学习与元认知整合的生物课堂教学策略95

一、“随机进入式探究学习”强化元认知技能的训练策略95

二、“课堂支架式主题学习”凸显元认知监控的训练策略112

第四章 研究性学习中协同学习与元认知整合的增效设计124

第一节 生物学研究性学习的内涵与外延124

一、研究性学习的定义124

二、生物学研究性学习的内涵125

三、生物学研究性学习的外延128

第二节 自然探究领域中协同学习与元认知整合的研究性学习策略134

一、丰富元认知知识的“知识探究型”研究性学习134

二、驱动元认知监控的“准学术研究型”研究性学习141

三、优化元认知技能的“创新研究型”研究性学习155

第三节 生活学习领域中协同学习与元认知整合的研究性学习策略165

一、强化元认知体验的实验类研究性学习165

二、迁移元认知监控的调查类研究性学习183

参考文献200

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