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序：感悟“明师” 林崇德1

自序：立此存照21

第一编 教育真谛在育心23

兴趣—人才23

教师应怎样看待学生30

教师的学生观32

百丈高台，始则一石37

自卑是人生的第一大敌39

“心理咨询”传真41

1天＝？44

独立做人，合作共事46

国耻难忘，国魂永存，国运在创——纪念抗日战争胜利五十周年48

发愤忘食，乐以忘忧50

当心“电子宠物”宠坏了你53

走出误区55

心理健康教育是德育当务之急57

我看“尊重·基础道德教育”67

职业指导——理想教育的有效途径70

“999”品牌的启示74

另类“排行榜”76

“遇难者300 000”78

也说“保尔”和“盖茨”80

《学生成人名言集》序83

食叶蚕肥丝自足，采花蜂苦蜜方甜——《情感·科学·艺术》读后84

让每个孩子面前高悬起理想的旗帜86

《Newton—科学世界》，青少年的良师益友88

学习，生命的第一需要90

《中华传统美德谈》序92

培养灵性比辅导学习更重要94

读《千万别“管”孩子》96

在林福智校长办学思想研讨会上的发言98

文明昌盛，读书最先100

第二编 教学实践出真知103

语文教学社会化刍议103

“中学生语文能力发展与培养”实验课题阐述113

语文学习的新思维120

愿有英俊出于中国——鲁迅作品教学手记124

作文教学中的辩证法131

结合语文教学进行爱国主义教育138

要着眼于综合学力的培养142

想象力比什么都重要144

有福方读书，读书就是福146

大题小做，言而有文——为中学生传统美德作文大赛而作151

涧边幽草，海上新风153

写在《中学生创意作文》前155

贺《中华活页文选》重现青春157

中学语文教学的病因与疗治159

扩展思维，驰骋想象164

我看语文教学166

“主体参与”是课堂教学的价值体现168

发言权·主动权·领导权171

第三编 教育管理有艺术171

教师应成为学生的心理保健医生177

校长要坚守主阵地187

学习外国，自强不息——领会和贯彻江泽民同志关于发扬创业精神的64个字193

爱国主义教育三题——浅谈中华民族传统文化和中学教育195

走出中学教育的误区200

素质教育之我见204

传统美学与当代美育208

教师爱对学生学习积极性的影响216

提高教师素养的思考与实践227

加强教师队伍思想建设，重在学习236

学会学习与素质教育245

利用教育科研成果，指导教学改革实践248

中学生“心理适应性”测查报告251

对中学生情绪状况的分析与研究——中学生健康状况的研究分析之一257

创造良好的社会教育大环境271

世纪之交关于教育的思考274

传统素养与宏观视野278

对基础教育课程改革的一点建议285

科学减负，方为正理——从一封家长来信谈起289

雅不避俗，俗而又雅292

教育的贫困是最大的贫困300

最有力的回答302

香港教育一瞥304

澳新中学教育对我们的启示308

评价学校也要创新314

基础教育的困惑与呼吁318

要锦上添花，还是要雪中送炭322

校长的角色定位325

跋：知耻后勇，发愤成才328