图书介绍

学前儿童修辞特征语言研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

郑荔著著
出版社：北京：高等教育出版社
ISBN：9787040285802
出版时间：2010
标注页数：267页
文件大小：123MB
文件页数：277页
主题词：汉语－修辞学－儿童语言－研究

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图书目录

第一章　绪论1

一、幼小儿童也会“美言”吗？1

二、对学前儿童修辞特征语言的不同认识5

三、加德纳与学前儿童修辞特征语言研究8

四、学前儿童修辞特征语言研究的价值11

五、本研究的主要概念17

第二章　研究的理念与方法21

一、研究方法的指导思想21

二、研究的基本立场24

三、本研究的总体设计26

四、关于本研究的反思37

第三章　学前儿童修辞特征语言类型41

第一节　学前儿童所用修辞格41

一、修辞格基本类型41

二、学前儿童语言中的比喻43

三、学前儿童语言中的拟人52

四、学前儿童语言中的夸张56

五、婉曲与折绕分析60

六、借代及其他修辞类型分析65

第二节　学前儿童修辞特征语言中的高频词71

一、学前儿童高频词汇具有鲜明的“儿童性”71

二、学前儿童高频词汇具有原型意义76

第三节　学前儿童诗歌创作分析81

一、学前儿童创作符合诗歌形式要求81

二、学前儿童诗歌创作追求内在美83

三、学前儿童诗歌创作影响因素84

四、学前儿童具有鲜明的诗歌创作意识86

五、学前儿童诗歌创作价值88

第四章　学前儿童修辞特征语言发展89

第一节　关于学前儿童修辞特征语言发展的不同观点89

一、学前儿童修辞特征语言随年龄下降89

二、学前儿童修辞特征语言随年龄上升91

第二节　学前儿童修辞特征语言发展91

一、学前儿童修辞意识的发展91

二、学前儿童词汇选择年龄差异99

三、学前儿童修辞效果的变化109

第三节　学前儿童修辞特征语言发展趋势114

一、学前儿童修辞特征语言“下降”114

二、学前儿童修辞特征语言“上升”115

三、学前儿童修辞特征语言发展呈现两条线：一条上升，一条下降116

第五章　学前儿童修辞特征语言影响因素118

第一节　学前儿童修辞特征语言产生方式118

一、学前儿童修辞特征语言与“模仿”118

二、学前儿童修辞特征语言与“创造”123

第二节　学前儿童修辞特征语言影响因素133

一、学前儿童发展水平制约修辞特征语言133

二、民族文化潜移默化影响学前儿童修辞特征语言140

三、修辞范例促进学前儿童修辞特征语言的产生144

四、成人反应强化学前儿童修辞特征语言的运用146

第六章　学前儿童修辞特征语言的本质149

第一节　学前儿童修辞特征语言的发生149

一、是学前儿童特殊思维的产物149

二、是学前儿童积极认知的结果155

三、是学前儿童努力扩展语言的结果156

四、学前儿童修辞特征语言有赖于情感催发164

五、与学前儿童社会性发展水平相一致168

六、学前儿童具有运用修辞性语言的动机170

第二节　学前儿童修辞特征语言实质174

一、是学前儿童发展需要与现有水平冲突的产物175

二、是学前儿童各发展领域相互作用的显性反应175

三、是学前儿童创造力在语言领域的体现177

第三节　学前儿童存在真正的修辞性语言178

一、学前儿童修辞特征语言符合“陌生化”特征179

二、学前儿童使用同义手段180

三、学前儿童具有择语行为183

四、学前儿童非自觉修辞同样具有修辞意义193

第七章　学前儿童修辞语言潜能培养197

第一节　培养学前儿童修辞性语言潜能的意义197

一、修辞性语言反映语言运用高位能力，应成为幼儿园语言教育目标的重要组成部分197

二、“修辞性”是学前儿童语言不可回避的特征198

三、学前儿童具备创造修辞性语言的心理基础199

四、修辞性语言对学前儿童发展具有重要价值200

第二节　培养学前儿童修辞性语言的途径215

一、顺应学前儿童修辞天赋与提供适当刺激的统一215

二、引导学前儿童分析语言外在形式与感受内在意蕴的统一218

三、鼓励儿童语言创新与培养“择语”意识的统219

四、促进学前儿童全面发展与提高修辞能力的统一220

第八章　学前儿童修辞特征语言的教育启示222

第一节　修辞特征在学前儿童其他领域中的反映222

第二节　学前儿童语言具有修辞特征对教育的启示230

一、认知新哲学观——体验哲学230

二、概念认知与修辞认知的区别231

三、对学前儿童认知教育的启示232

第九章　学前儿童修辞特征语言对儿童文学创作的规约242

第一节　儿童文学创作与语言选择242

一、儿童欣赏文学作品必须具有相应的心理结构242

二、相应的心理结构中语言对等是关键243

三、语言反映儿童独特的世界观与精神特质244

第二节儿童文学创作中语言应符合儿童修辞特征语言特质246

一、比喻、拟人、夸张是最基本的修辞手段246

二、新颖独特的表达方式254

三、特殊的词汇选择255

参考文献261

后记265