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1　“三个代表”重要思想“三进”教学工作的理论与规律研究1

1.1　探索高校“两课”教学规律，做好“三个代表”重要思想的“三进”工作1

1.2　高校是实现“三个代表”重要思想“三进”的重要阵地6

1.3　对“三个代表”重要思想“三进”工作的理性思维13

1.4　浅谈“三个代表”重要思想的“三进”工作19

1.5　深化认识，落实“三个代表”重要思想“三进”工作23

1.6　论“三个代表”重要思想的理论教学与社会实践的有机结合28

1.7　“三个代表”重要思想进课堂的教学思考34

1.8　教材建设中要体现“三个代表”重要思想的指导38

1.9　“三个代表”重要思想进学生头脑要重视心理学知识的运用46

1.10　理论灌输应有心理学视野49

1.11　“三个代表”重要思想“三进”的知与行的统一53

1.12　坚持科学态度和良好学风，促进“三个代表”重要思想“三进”57

1.13　“三个代表”重要思想“三进”与心理学理论的契合61

1.14　“三个代表”重要思想“三进”的三个规律论64

1.15　尊重教育心理规律，让“三个代表”重要思想进入课堂、进入教材、进入学生头脑68

2　“三个代表”重要思想“三进”教学工作的方法与途径研究73

2.1　更新教育理念，探索“三个代表”重要思想“三进”教学方法73

2.2　浅谈“三个代表”重要思想“三进”的教学方法79

2.3　“三个代表”重要思想“进心入脑”的教学方法改革设想83

2.4　采用多种教学形式，促进“三个代表”重要思想“三进”工作88

2.5　“三个代表”重要思想“三进”教学工作的基本原则93

2.6　正确处理主导与主体关系，探索形式多样的教学方法97

2.7　心理学理论在“三个代表”重要思想“三进”中的运用初探102

2.8　适应当代大学生心理特点，做好“三个代表”“三进”工作108

2.9　把握大学生心理特点，促使“三个代表”重要思想进大学生头脑112

2.10　正确认识“三个代表”重要思想“三进”教学过程的心理学方法116

2.11　高等学校“三个代表”重要思想“三进”教学工作的心理学思路121

2.12　“三个代表”重要思想进头脑实效性探讨126

2.13　用心理学方法积极推进“三个代表”重要思想的“三进”工作132

2.14　“三个代表”重要思想“三进”教学工作的新方法新思路135

2.15　“三个代表”重要思想“三进”教学工作心理学方法的有效性140

2.16　“三个代表”重要思想“三进”教学工作的六要素143

2.17　“三个代表”重要思想“三进”教学工作的心理学方法浅析148

2.18　创新务实，做好“三个代表”重要思想“三进”工作154

2.19　落实“三个代表”重要思想“三进”工作的方法与载体157

2.20　探索高等学校“三个代表”重要思想“三进”途径160

2.21　“三个代表”重要思想“三进”应注重大学生的心理特点163

2.22　浅谈“三个代表”重要思想进学生头脑的心理学方法运用168

2.23　浅谈“三个代表”重要思想“三进”的心理学方法171

2.24　浅谈“三个代表”重要思想“三进”的心理学方法研究176

2.25　主题教育法与“三个代表”重要思想的教育179