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第一章 儿童心理学的对象和任务1

第一节 儿童心理学的对象1

一、儿童心理学与发展心理学1

二、儿童心理学研究的对象2

第二节 儿童心理学的任务和意义2

一、儿童心理学的任务4

二、儿童心理学的意义5

第二章 儿童心理学的方法8

第一节 儿童心理研究的基本原则9

一、客观性原则9

二、发展性原则10

三、教育性原则10

四、系统性原则10

五、理论与实际相结合的原则11

六、一般和个别相结合的原则11

第二节 儿童心理研究的基本过程11

一、准备阶段--设计研究方案12

二、执行阶段--收集资料21

三、总结阶段--整理资料、分析结果、撰写报告21

第三节 儿童心理研究的具体方法26

一、观察法26

二、实验法29

三、临床法31

四、问卷法31

五、测验法32

六、Q分类法33

七、投射法33

八、相关法35

九、因素分析35

十、跨文化研究36

第三章 儿童心理学的生产和发展38

第一节 儿童心理学的产生38

一、儿童心理学萌芽时期38

二、科学儿童心理学产生的条件40

三、科学儿童心理学产生的标志41

第二节 西方儿童心理学的发展42

一、弗洛伊德的儿童心理学思想述评43

二、华生的儿童心理学主要观点述评51

三、格式塔派的儿童心理学观述评57

四、蒙台梭利的儿童心理学思想述评61

五、皮亚杰的儿童心理学思想述评70

六、瓦龙的儿童心理学思想述评76

七、斯金纳新行为主义发展理论述评78

八、艾里克森个性发展渐成说述评80

九、班杜拉的社会学习个性观述评87

十、信息加工心理学的发展理论述评96

第三节 苏联儿童心理学的发展103

一、俄国儿童心理学一般概况104

二、维果斯基的儿童心理学观106

三、七十年代后三种儿童心理发展观109

第四节 我国儿童心理学的发展119

一、1949年前我国儿童心理学发展概况119

二、1949年～1966年我国儿童心理学发展概况122

三、我国儿童心理学的现状与展望123

第四章 儿童心理发展的基本规律127

第一节 关于儿童心理发展动因的讨论127

一、一因素说128

二、二因素说129

三、相互作用说129

第二节 儿童心理发展的动因130

一、遗传与生理成熟动因130

二、环境与教育动因139

三、活动动因158

四、心理内部矛盾动因160

第三节 儿童心理发展的年龄阶段性164

一、儿童心理发展的形式164

二、儿童心理年龄特征的实质164

三、儿童心理年龄特征的稳定性和可变性165

四、儿童心理发展的关键期166

第五章 乳儿心理的发展167

第一节 出生前的发展167

一、受精和受精卵的发育167

二、胚胎的发育169

三、胎儿的发展与教育171

第二节 新生儿的发展180

一、生存环境的巨大变化--分离与依附181

二、生理发展特征182

三、新生儿的无条件反射183

四、条件反射的出现185

五、新生儿的心理活动能力186

第三节 乳儿的发展190

一、生理的发展190

二、动作的发展192

三、言语的发生196

四、心理过程的发展198

五、乳儿的社会性发展200

六、乳儿的教养207

第六章 婴儿心理的发展209

第一章 婴儿生理的发展209

一、身体发育209

二、神经系统的发展210

第二节 婴儿动作、活动的发展211

一、动作的发展212

二、活动的发展214

第三节 婴儿言语的发展214

一、言语的形成过程215

二、言语的获得理论221

三、影响儿童言语获得的因素224

第四节 婴儿心理过程的发展225

一、感知觉的发展225

二、注意的发展228

三、记忆的发展229

四、直觉行动思维的出现230

五、情绪情感的发展232

第五节 婴儿个性的萌芽234

一、自我意识的萌芽234

二、独立性的发展235

三、个性特征的差异237

第七章 幼儿心理的发展(上)240

第一节 幼儿生理的发展240

一、身体的发育240

二、神经系统的发展243

第二节 幼儿游戏的发展247

一、游戏的心理学理论247

二、游戏的幼儿期的基本活动252

三、游戏对幼儿心理发展的作用255

四、游戏的发展257

第三节 幼儿言语的发展262

一、语音的发展263

二、词汇的发展265

三、基本语法结构的掌握--句子的发展270

四、言语表达能力的发展271

五、内部言语的产生272

第八章 幼儿心理的发展(下)274

第一节 幼儿心理发展特点概述274

一、幼儿心理的一般特点274

二、幼儿初期的心理特点276

三、幼儿中期的心理特点278

四、幼儿晚期的心理特点278

第二节 幼儿心理过程的发展280

一、感知觉的发展280

二、注意的发展285

三、记忆的发展289

四、思维的发展298

五、想象的发展305

六、情感的发展307

七、意志的发展310

第三节 幼儿个性和社会性的发展313

一、自我意识的发展313

二、需要倾向性的发展318

三、气质的发展320

四、性格的发展322

五、同伴交往的发展325

第九章 童年期儿童心理的发展332

第一节 童年期儿童生理的发展332

一、身体的发育332

二、神经系统的发展333

第二节 童年期儿童学习活动的发展335

一、学习的特点335

二、学习活动的发展336

第三节 童年期儿童言语的发展345

一、在入学学习的条件下儿童言语的的发展345

二、书面言语的发展346

三、内部言语的发展349

第四节 童年期儿童心理过程的发展350

一、感知觉的发展350

二、注意的发展356

三、记忆的发展360

四、思维和想象的发展365

五、情感和意志的发展376

第五节 童年期儿童个性和社会性的发展382

一、集体关系的形成和发展382

二、自我意识的发展383

三、需要倾向性的发展386

四、道德意识与行为的发展387

五、性格的发展390

六、人际交往的发展394

第十章 青少年心理的发展398

第一节 青少年生理的发展398

一、身体外形速变399

二、体内机能渐趋成熟401

三、性机能迅速成熟403

第二节 青少年心理发展的一般特点404

一、过渡性404

二、闭锁性405

三、社会性406

第三节 青少年思维的发展407

一、抽象逻辑思维占主导地位407

二、思维品质的发展408

第四节 青少年情感的发展409

一、情绪情感发展特点410

二、心理健康416

第五节 青少年个性与社会性的发展418

一、自我意识的发展418

二、需要倾向性的发展425

三、理想的发展426

四、价值观的发展428

五、性格的发展430

六、道德品质的发展434

第十一章 超常儿童心理发展与教育437

第一节 关于超常儿童研究的一般概述437

一、超常儿童的概念437

二、超常儿童研究的历史和近况440

三、超常儿童教育的发展442

四、超常儿童的鉴别443

第二节 超常儿童心理的发展448

一、认知方面的特点448

二、个性与社会性的发展451

第三节 超常儿童的培养460

一、超常儿童的教育原则460

二、超常婴幼儿的教育466

三、超常儿童和少年的教育471

第十二章 弱智儿童心理发展与教育476

第一节 弱智儿童的概述476

一、关于弱智儿童及其涵义476

二、弱智儿童的产生原因478

三、弱智儿童的分类480

四、弱智儿童的教育诊断483

第二节 弱智儿童心理的发展485

一、身体发育485

二、认知发展的特点486

三、言语发展的特点490

四、情感发展的特点492

五、意志品质的特点493

六、个性发展的特点494

第三节 弱智的儿童的教育训练496

一、教育目标与教学内容496

二、教育的组织形式500

三、早期预防和早期教育504

四、劳动技术教育510

参考文献513