图书介绍

小学科学教师实用手册2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

周新奎总主编；司芳胜等主编著
出版社：济南：山东人民出版社
ISBN：720903529X
出版时间：2004
标注页数：567页
文件大小：228MB
文件页数：617页
主题词：自然科学(学科: 小学) 自然科学

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图书目录

第一编教育教学基础理论1

一、教育学1

教育1

教育学1

教育学的发展1

教育对人的发展的促进作用1

教育的育人功能2

教育的经济功能2

教育的文化传递功能2

马克思主义关于人的全面发展的学说2

德育2

智育2

智育原则2

体育3

审美教育3

教育制度3

教育方针3

教育政策4

教育管理4

教育思想4

教育目的4

教育机智4

课程5

课程论5

课程改革5

国家课程5

地方课程6

校本课程6

课程计划6

课程标准6

人本主义课程论6

活动课程论6

结构课程论6

“双基”论6

课外活动和校外活动6

建构主义理论6

终身教育论6

朗格朗的终身教育思想7

个体本位说7

主体性教育7

卢梭的“自然教育”思想7

布鲁纳教学理论特征7

布鲁纳教学原则7

布鲁纳发现法的特征8

生成学习理论8

杜威的教育思想8

苏霍姆林斯基的教育思想8

陶行知与生活教育运动8

现代教育思想观念9

素质的特征9

素质教育9

教育民主化9

认知发展与情意发展9

合作教育10

国际社会的人才标准10

我国新时期的人才观10

现代人才观10

现代质量观10

现代课程观10

现代教学观10

现代学生观10

现代教师观11

教学过程11

教学计划11

教学策略12

教学原则12

教学方式12

教学模式12

教学方法12

教学的主要矛盾12

新型的师生关系12

教师的主导作用12

教师的素养12

教师的教育机智13

教师的期望效应13

学生的主观能动性13

教学方法的分类13

现代教学方法改革的基本走势13

探究教学13

探究教学的条件14

“探究—研讨”教学法14

问题解决教学14

程序教学法14

非指导性教学方法14

掌握学习的教育方法14

暗示教学法15

范例教学法15

学习活动中的两系统15

教学中的情感因素15

教学中的成功体验16

教学媒体16

教学评价的作用16

教学评价的变量16

二、心理学17

心理学17

教育心理学17

人的心理17

人脑的机能17

脑科学17

意识18

注意18

无意注意与有意注意18

感觉18

知觉18

表象19

想像19

再造想像19

创造想像19

幻想19

思维19

思维的类型20

创造性思维的影响因素20

创造性思维的策略20

求同思维和求异思维21

推理与问题解决21

辨别与判断21

抽象与概括21

预测21

概念的形成21

记忆22

遗忘22

遗忘规律22

情绪与情感22

情商23

移情23

意志23

意志品质23

个性差异23

学习动机23

学习兴趣24

学习动机的引发24

世界观24

能力24

智力25

智商25

气质25

性格25

技能25

内部语言与外部语言26

学习迁移26

解决问题26

问题解决过程26

有效的学习26

创造力的培养27

元认知27

认知信息加工理论27

意义学习27

接受学习27

发现学习27

概念学习27

学习中的动机因素27

加涅的学习层次说28

皮革马利翁效应28

品德28

人格28

人格差异28

心理卫生29

心理健康29

三、科学课程与教学30

科学教育30

科学课程30

中国义务教育国家科学课程30

中国小学科学课程30

“2061计划”30

面向全体美国人的科学30

美国国家科学教育标准31

美国小学科学教育31

英国小学科学教育32

加拿大小学科学教育32

日本小学科学教育33

中国小学科学教育发展34

中国小学自然课程34

中国小学科学课程标准34

人的素养34

科学素养34

科学启蒙34

理解科学34

终身学习34

科学·技术·社会（STS）35

科学认知方式35

科学生活方式35

科学自然观35

科学课程理念35

科学课程面向全体学生35

学生是科学学习的主体35

科学学习要以探究为核心36

科学课程满足社会和学生双方面的发展36

科学课程的开放性36

课程目标36

科学课程目标36

表现性目标36

科学的行为习惯和生活习惯36

科学探究的过程和方法36

科学地看问题和想问题36

好奇心36

求知欲36

尊重证据37

科学态度37

亲近和欣赏自然37

探究37

科学探究37

科学探究的基本特征37

科学问题37

发现和提出问题37

假想（猜想、假设、假说）37

科学探究计划37

搜集信息37

观察37

实验37

行动研究38

开放性科学学习38

亲历活动38

种植饲养38

情景模拟38

科学小制作38

参观访问38

科学欣赏38

科学游戏38

科学幻想38

角色扮演38

现场考察38

专题研究38

信息发布会、报告会、交流会39

评价解释39

核查不同的解释39

科学探究活动与亲历活动39

陈述性知识与程序性知识39

科学技能39

科学探究技能39

科学方法39

科学结论39

重复验证39

质疑39

迷信39

不迷信权威39

科学精神39

情感与科学素养中的情感40

态度与科学素养中的态度40

价值观40

科学价值观40

情感态度与价值观的渗透性40

情感态度与价值观的渐进性40

情感态度与价值观的整体性40

珍爱生命40

人与自然和谐相处40

意识到科学技术对人类与社会的双重性40

可持续发展40

保护与发展学生的好奇心与求知欲41

科学知识41

生命世界41

物质世界41

地球与宇宙41

经历41

体验41

意识到41

体会41

会41

能够41

知道41

认识41

理解41

教学原则41

内容选择的趣味性原则41

内容选择的适切性原则41

内容选择的系统性原则42

内容选择的探究性原则42

内容选择的发展性原则42

“用教材教”与“教教材”42

教学策略42

课堂讲授策略42

实地教学策略42

情景设计策略42

积极暗示策略42

问题启发策略42

鼓励发现策略42

以探究为中心策略42

探究式教学43

“表扬、提示和撤离”策略43

有效教学43

直接教学43

间接教学43

述义43

行为描述43

情感描述43

印象核实43

积极强化策略与消极强化策略43

言语强化和非言语强化43

替代强化44

延迟强化44

局部强化44

连续强化与间歇强化44

教师期望的暗示性44

辐合性问题44

发散式问题44

评价式问题44

心理结构44

学生的原始观念44

同化与顺应44

自我概念44

反思型教师44

教师的自我界定44

自我效能感44

反思型教学模式44

科学学习45

以探究学习为主要学习方式45

探究性学习45

接受式探究45

发现式探究45

接受性学习45

无意义学习与意义学习45

合作学习45

社区科学活动45

家庭科技活动45

教育评价45

教学评价45

评价内容全面化45

评价主体多元化46

评价方法多样化46

评价时机全程化46

评价的导向性功能46

评价的鉴定功能46

评价的改进功能46

评价的调控功能46

反馈46

诊断性评价46

教学背景46

形成性评价46

真实性评价与表现性评价46

终结性评价46

定量评价46

定性评价46

日常检查47

考查47

考试或测验47

常模参照测试47

目标参照测试47

观察法评价47

轶事记录法47

谈话法评价47

作业法评价47

评价的短周期作业47

评价的长周期作业47

档案袋式评价47

评议法评价47

活动产品分析47

评定量表47

写实性评价47

自我评价47

指标47

课程资源47

自然课程资源和社会课程资源48

显性课程资源和隐性课程资源48

科学课程资源48

校内科学课程资源和校外科学课程资源48

四、教育科研方法49

教育科研49

教育科研过程49

教育科研的意义49

教育科研的性质49

教育科研的特点49

教育科研的类型50

事实判断50

价值判断50

哲学方法论50

科学方法论50

创造性思维50

创造性思维模式50

中小学教育科研的思维方法51

中小学教育科研的系统方法51

教育科研语言51

中小学教育科研原则51

教育科研课题51

课题选择51

教育科研计划53

理论假设54

研究对象55

教育科研成果55

教育科研报告55

教育科研论文56

成果评价57

学术价值57

社会价值57

评价指标体系57

评价程序57

教育观察法58

直接观察法60

间接观察法60

非参与性观察法60

参与性观察法60

抽样观察法60

追踪观察法61

自我观察法61

客观对象观察法61

结构观察法61

无结构观察法61

教育调查法61

全面调查法62

抽样调查法62

个案调查法62

现状调查法62

区别调查法62