教育部综合实践活动项目组研究成果 普通高中综合实践活动教师指南2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 研究性学习过程性方法的指导1

第一节 准备阶段的过程性方法1

一、问题从哪里来1

二、问题就能成为课题吗3

三、由问题变课题5

四、查找资料有学问8

五、计划是研究施工的蓝图15

六、我是小组的一员20

七、做好必要的物质和资料准备22

第二节 实施阶段的过程性方法指导25

一、尽快帮助学生进入问题情境25

二、研究对象的支持与合作27

三、从具体现象入手30

四、资源的整合与运用34

五、注意搜集第一手资料38

六、及时发现并解决活动过程中出现的问题41

七、追求深度体验45

八、拓展研究空间47

九、技术和工具的魅力52

十、理性的活动55

十一、资料的统计与分析59

第三节 总结交流阶段的过程性方法指导63

一、及时总结，提高活动效率63

二、在活动中自主获取知识66

三、有些东西比知识更重要69

四、答案无所谓对错72

五、活动成果的表达形式多种多样75

六、研究报告不难写80

七、怎样使成果表达更精彩95

八、学会反思与欣赏102

第二章 研究性学习问题解决的基本方法指导109

第一节 实验研究法的指导109

一、必须使用实验研究法109

二、结果的期待112

三、实验研究的两大件115

四、关注实验过程的每一步118

五、学会数据分析122

第二节 调查研究法的指导128

一、调查问卷和访谈提纲的研制128

二、精心物色调查对象133

三、实地调查的设计与实施138

四、撰写调查研究报告140

第三节 技术实践法的指导142

一、设计与制作143

二、种植与养殖147

第四节 社会考察法的指导151

一、做考察的有心人152

二、力所能及服务社会155

第三章 研究性学习实施过程中教师指导应注意的问题159

第一节 处理好指导教师与学生的关系159

一、突出学生的主体地位159

二、关注活动的过程162

三、首先是参与者164

第二节 处理好认识与实践的关系166

一、以新的理念为先导166

二、以具体的实践为基础169

第三节 处理好学科知识教学与综合能力培养的关系173

一、走出学科的局限173

二、在整合知识的过程中创新176

第四节 处理好过程性评价与终结性评价的关系179

一、建立“课程—教学—评价”一体化的评价机制179

二、注重过程中评价的反思182