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取舍之间——我的成长之路3

一、我小时候3

（一）父亲的梦3

（二）爱读书的母亲4

（三）疯玩的日子5

（四）家庭记账簿8

（五）光荣的一等奖9

（六）难忘的文学小组11

二、知青岁月12

（一）带着弟弟去北大荒12

（二）一篇小评论敲开报道组的门14

（三）奇怪的包裹16

（四）选择“有文化”的地方19

（五）幸运的“沙漠绿洲”21

（六）被学生感动23

（七）自由地寻找“秋天”24

三、返城归来26

（一）被高招办借调的勤杂工26

（二）“以工代干”的班主任28

（三）擦干眼泪面对放弃30

（四）在无声世界播撒爱的种子31

（五）感谢命运的眷顾32

（六）幸福面对38双亮晶晶的眼睛33

（七）割舍不断的自行车情结36

（八）未能告别的永别37

笃学求是——我的教育理念43

一、尊重孩子的童年43

（一）每个孩子心里都有“花”43

（二）教室里的“发现者园地”45

（三）“发现”的意义在于引发思考46

（四）自能读书50

（五）思辨的精彩54

（六）在小组合作中感受成功的快乐56

（七）课外阅读乐陶陶57

（八）兴致盎然的活动课59

二、学校是引发学习的地方61

（一）学习是一种环境63

（二）学习是一种对话73

（三）学习是一种“问题意识”79

（四）学习是一种批判思维82

（五）学习是一种解决问题的行动研究88

三、在理解教育中涵养师德97

（一）师德建设要在组织中进行97

（二）我们视野中的“奉献”107

（三）师德应根植于教师的职业幸福感114

四、争取学生热爱你的学科121

（一）吹响“教热爱”的号角121

（二）我们教的是“热爱”131

（三）校园因“热爱”而生机盎然143

留存文化——我的教育管理实践152

一、建立让教师扩展能力的组织152

（一）社团诞生了153

（二）老师们发现了自己155

（三）社团成为闪亮的节点159

二、变革管理机制162

（一）“智慧泉”让“士兵”说话162

（二）话题管理让智慧泉保持鲜活的生命力166

（三）充分向教师团队授权169

（四）关注潜能，鼓励个人成长173

（五）组织共振，工作学习化179

三、常规工作充满魅力186

（一）让德育回归德育187

（二）师生共驾课堂教学之船206

（三）五项童子功220

社会反响255

一、校长应成为教育家255

二、教师、学生、家长跟中的赵翠娟257

三、十年引领读书风281

四、捧着一颗对党真诚的心285

五、让读书成为习惯287

六、“原生态”的魅力298

七、为希望放飞307

八、让读书成为习惯316

九、让“士兵”说话319

十、南马路小学教师的幸福社团生活325

附 录333

部分文章目录333