信息技术环境下创建区域性教师学习共同体胡理论与实践研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 信息技术环境下的教师专业发展及其国内外研究现状1

第一节 变革中的教师专业发展1

第二节 信息技术环境下的教师专业发展7

第三节 国外教师专业发展研究和实践现状17

第四节 我国教师专业发展现状及问题聚焦27

第二章 研究概况35

第一节 概念系统的建立35

第二节 技术路线分析42

第三节 任务分解与组织实施43

第四节 过程控制47

第三章 创新之处54

第一节 信息技术环境下教师研修理念的创新54

第二节 信息技术环境下教师研修方式的创新58

第三节 信息技术环境下教师研修组织形式的创新82

第四节 基于网络的教师专业发展评价系统的创建102

第五节 教师学习共同体的信息技术环境支撑和保障体系的构建129

第四章 研究结论145

第一节 研究结论概述145

第二节 区域性学习共同体的建立149

第三节 区域性学习共同体的应用153

第五章 研究成果160

第一节 构建了跨区域的远程城乡结对研修平台160

第二节 建立了若干区域性多功能研修平台169

第三节 创建了一批基于信息技术环境的教师专业发展学校181

第四节 建设多种形式的教师学习共同体191

第六章 重点子课题研究荟萃204

第一节 信息技术环境下教师发展学校建设的理论与实践研究204

第二节 开展网上教师研修活动、促进教师专业发展的研究209

第三节 学科教学设计研究216

第四节 利用中国教师研修网，实现城市教师支援农村教育的实践研究223

第五节 建立教师学习共同体的信息技术环境支撑和保障的研究232

第六节 基于网络的教师专业发展评价系统研究239

第七节 网上区域性教师教育技术研修活动研究251

第七章 重点实验区工作剪影258

第一节 北京西城实验区258

第二节 上海浦东实验区266

第三节 浙江上城实验区274

第四节 浙江余杭实验区284

第五节 上海徐汇实验区290

第六节 内蒙古阿荣旗实验区299

第七节 江苏无锡实验区305

第八节 浙江瑞安实验区311

第九节 山东淄博实验区317

第十节 河南新密实验区322

第十一节 浙江萧山实验区327

第十二节 浙江鄞州实验区337

后记345

附录 参加本课题研究与实验工作的人员名单346