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第一编 教育心理学概述3

第一章 教育心理学概述3

第一节 心理学与教育心理学的研究对象4

第二节 教育心理学的研究内容10

第三节 教育心理学的性质、作用与发展12

第二编 学生与学习心理19

第二章 中小学学生身心发展与教育19

第一节 身心发展的基本理论20

第二节 小学生心理发展的特点24

第三节 中学生心理发展的特点27

第四节 学生心理发展与教育39

第三章 学习的基本理论56

第一节 学习概述57

第二节 中国古代学习心理思想简介65

第三节 外国主要学习理论简介69

第四章 学习动机104

第一节 学习动机概述105

第二节 学习动机的理论109

第三节 学习动机的培养与激发113

第五章 学习迁移120

第一节 学习迁移概述121

第二节 学习迁移的基本理论124

第三节 学习迁移的影响因素与教学130

第六章 知识的学习134

第一节 知识学习概述135

第二节 知识的获得139

第三节 知识的保持144

第七章 技能的形成150

第一节 技能概述151

第二节 操作技能的形成153

第三节 心智技能的形成158

第八章 学习策略165

第一节 学习策略概述166

第二节 通用的学习策略169

第三节 学习策略的训练173

第九章 问题解决与创造性179

第一节 问题解决概述180

第二节 创造性及其培养187

第十章 态度与品德193

第一节 态度与品德概述194

第二节 态度与品德形成的主要理论198

第三节 态度与品德的形成和改变200

第四节 良好态度与品德的培养206

第十一章 心理健康教育216

第一节 心理健康概述217

第二节 心理评估224

第三节 心理辅导226

第三编 教师与教学心理237

第十二章 教师心理237

第一节 教师的心理特征与职业成就238

第二节 专家型教师与新教师的比较研究241

第三节 教师的成长与发展243

第十三章 教学设计248

第一节 设置教学目标249

第二节 组织教学过程253

第三节 选择教学策略255

第十四章 课堂管理260

第一节 课堂管理概述261

第二节 课堂群体的管理262

第三节 课堂纪律的管理265

第十五章 教学测量与评价270

第一节 教学测量与评价概述271

第二节 有效教学测验的基本要求273

第三节 教学测验的类型及应用278

参考文献286