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小学数学课堂提问教学与差生转化策略及教学1

小学数学课堂提问的组织与教学1

数学课堂教学中的提问类型6

课堂提问的形式8

小学数学课堂提问的类型及特点9

课堂提问的种类和原则13

小学数学课堂提问的设计原则17

小学数学课堂提问的基本要求（一）20

小学数学课堂提问的基本要求（二）22

小学数学课堂提问技巧31

小学数学课堂提问设计34

小学数学课堂提问设计36

优化小学数学课堂提问六性38

优化小学数学课堂提问“五性”46

优化小学数学课堂提问“四性”49

提高小学数学课堂提问的质量52

小学数学课堂课提问的设计思路与方法（一）56

小学数学课堂提问的设计思路与方法（二）60

小学数学课堂提问的设计思路与方法（三）62

小学数学课堂提问的设计思路与方法（四）65

小学数学课堂提问的设计思路与方法（五）67

小学数学课堂提问点的选择72

小学数学的“问题空间”与提问设计74

引导和训练小学数学思维的提问设计（一）76

引导和训练小学生数学思维的提问设计（二）79

引导与训练小学数学思维的提问设计（三）85

小学数学启发性提问的设计（一）86

小学数学启发性提问的设计（二）89

课堂提问“启发点”的选择91

数学课堂提问的“到位”设计95

小学数学教学中的问题情境及其创设98

小学数学课堂提问的时机102

例题教学后的探究性质疑105

低年级数学教学中的设疑和质疑107

小学数学课中答问对象的选择108

改变“点名答问”模式提高信息传递效度111

学生反馈回答的处理方法114

课堂教学中智力性错误回答的处理117

学生的突然发问要正确处理122

培养小学生质疑能力的方法123

小学数学教学中的因材施教及实施（一）127

小学数学教学中的因材施教及实施（二）131

小学数学教学中的因人定标因材施教134

评价方法与因材施教136

小学数学尖子的教学137

加强因材施教，提高小学数学教学质量140

数学素质教育与差生转化144

小学数学“后进生”形成的教育归因及其对策147

转化数学学习后进生的十种策略150

开发潜能，防差转差153

“三超”教学与数学后进生转化156

提高差生的数学成绩（一）158

提高差生的数学成绩（二）162

针对课堂教学弊病转化差生166

日本数学教师如何对待“后进”学生168

附：让所有的学生都扬起前进的风帆171

小学数学差生心理与转化对策（一）175

小学数学差生心理与转化对策（二）179

小学数学差生心理与转化对策（三）185

小学数学差生心理与转化对策（四）188

小学数学差生心理与转化对策（五）193

小学数学后进生的思维误区195

小学数学差生思维障碍的成因及对策199

留给差生思考的时间203

差生对数学恐惧心理及矫治207

数学“差生”课堂信息反馈心理障碍与纠正210

小学数学“差生”的自尊心及其保护214

激发兴趣转化差生215

数学差生学习兴趣培养四步法218

培养差生良好的学习情感220

期待评定与差生的动机激励221

小学低年级后进生的成因与转化226

农村中小学中下学生的教育与转化233