从对峙到融通 教师管理范式的现代转向2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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序1

第一篇　理性管理与人文管理2

第一章　理性管理与人文管理的内涵及思想渊源2

第二章　理性管理与人文管理的对峙12

第一节 对峙的主要表征12

第二节　对峙的发生学分析19

第三章　理性管理与人文管理的融通25

第一节 理性管理与人文管理融通的必要性25

第二节 理性管理与人文管理融通的可能性31

第三节　从批判与反思的视角审视人文管理思潮36

第二篇　理论视域中理性管理与人文管理的融通43

第四章　哲学视野中理性管理与人文管理的融通43

第一节 在对峙中掌握适当的度43

第二节　在对峙中必须兼顾55

第三节 在对峙中通达求变62

第四节　在对峙中保持适度的张力72

第五节 在对峙中寻求动态的平衡76

第六节　从对峙走向和谐80

第七节　从对峙走向理解与对话89

第五章　伦理学视域中理性管理与人文管理的融通94

第一节　伦理学视野中理性管理与人文管理融通的可能性94

第二节 融通的必要性：师德的严重缺失呼唤他律与自律的统一99

第三节　制度伦理——理性管理与人文管理融通的机制102

第四节 制度伦理：师德建设依赖的新路径106

第五节 教师管理中两种管理伦理范畴的分析110

第六章　理性管理与人文管理的融通——新制度经济学视角124

第一节 教师管理中的正式制度与非正式制度124

第二节 融通何以重要：正式制度与非正式制度相容的视角127

第三节 融通的路径：激励—约束机制的建立129

第三篇　实践视域中理性管理与人文管理的融通137

第七章　科层取向与专业取向的融通137

第一节　科层式教师管理及其理性特征138

第二节 科层取向与专业取向的融通何以必要141

第三节 科层取向和专业取向的融通何以可能150

第四节　科层取向与专业取向融通依赖的路径154

第八章　制度约束与人文关怀的融通172

第一节 制度约束是教师管理的必然要求173

第二节　从批判与反思的角度透视教师管理制度175

第三节 制度约束与人文关怀融通的路径181

第九章　量化管理与模糊管理的融通199

第一节　教师量化管理的一般概述199

第二节　教师模糊管理的一般概要206

第三节 量化管理与模糊管理融通依赖的路径218

第十章　标准化管理与个性化管理的融通230

第一节 标准化管理与个性化管理融通的必要性230

第二节 标准化管理与个性化管理融通依赖的路径235

第十一章　行政、经济管理方法与思想教育管理方法的融通247

第十二章　校长负责与民主参与的融通261

第一节 校长负责与民主参与的融通何以必要261

第二节 校长负责与民主参与融通依赖的路径268

第十三章　教师合同聘任与心理契约的融通282

第一节 教师合同聘任与心理契约的概述282

第二节　教师合同聘任与心理契约融通的必要性284

第三节　教师合同聘任与心理契约融通依赖的路径291

参考文献308

作者发表的相关论文314

后记315