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目录1

第一部分：学生心理1

“中小学生心理健康”公众观的调查和分析1

12岁儿童充分条件假言推理能力发展的个体差异研究7

学习成绩差与成绩好学生短时记忆特点的比较研究16

学习困难儿童的注意、行为特性及同伴关系的研究21

学业优秀与学业不良高中生心理素质的比较研究25

中学生自我概念的发展特点31

北京中学生心理健康状况调查37

当代高中生的性困惑43

高中学生心理负担状况调查49

家庭因素对初二学生社交地位的影响53

女中学生心理健康问题的调查分析58

中学生的社会支持系统与同伴关系64

正在消逝的幸福感——对中小学生心理变迁的思考74

第二部分：教师心理79

中小学教师心理健康的调查研究79

论教师的心理健康教育能力的构成85

内陆山区中小学教师心理健康观及心理健康教育观的调查报告92

上海地区中学教师进修心态之初步调查101

中学教师职业紧张状况及其原因的调查研究106

国外关于教师职业压力的研究110

中学校长的心理挫折及其自我调适118

教师暴力行为的成因及对策121

班主任的PAC心态分析123

中国心理健康教育的回顾与展望126

第三部分：心理咨询与辅导126

21世纪我国学校心理健康教育的发展趋势131

对中学生心理健康教育异化问题的思考133

认清功能，明确目的——对中小学心理健康教育的调查与思考（一）137

面向全体，重视个别——对中小学心理健康教育的调查与思考（二）139

防止心理健康教育课程化——对中小学心理健康教育的调查与思考（三）141

培训教师至关重要——对中小学心理健康教育的调查与思考（四）143

慎用测量手段——对中小学心理健康教育的调查与思考（五）145

加强科学研究与宏观指导——对中小学心理健康教育的调查与思考（六）147

青春期的健康教育是青少年的必修课——访北京师范大学心理系博士生导师郑日昌教授149

逃避、拒绝、承受——受制于学习压力的三种反应152

我国学校心理辅导模式探讨154

孤独症儿童的辨别和训练159

论心理辅导与德育的关系161

发展性咨询：学校心理咨询的基本模式166

心理辅导的新进展172

心理咨询中价值干预的有关问题177

试论心理咨询的整合性181

学校心理咨询若干倾向性问题的思考189

关于当前学校心理辅导的若干思考193

香港学校本位辅导方式的理论与实践200

学校教育咨询室：日本实施健康教育的重要场所204

自我效能感对儿童抑郁的影响方式209

学校心理健康教育的内容212

《中学生心理素质训练与教育》实验报告216

论心理素质及其教育220

论心理咨询与德育的关系226

论学校“软环境”与学生的心理健康231