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一、综论1

中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革1

高师音乐教育办学思想的挑战与导向17

新形势下高师音乐教育专业面临的矛盾与对策研究28

构建高师音乐教育专业的良性运转机制38

高师音乐教育改革需要高扬人文精神58

二、国内外高师音乐教育历史与现状研究62

中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学改革的历史、现状及其得失62

新中国高等艺术师范教育50年回眸89

新中国师范音乐教育述论99

中外高师音乐人才培养模式比较研究暨音乐教育改革的思考109

德国音乐教师培养情况简介121

俄罗斯音乐教育与中小学音乐教师培养模式初探128

日本冲绳县立艺术大学音乐艺术研究科音乐学专业民族音乐学方向硕士研究生课程体会点滴132

三、高师音乐教育课程体系研究138

关于高师音乐教育专业培养目标与课程结构体系的思考138

高师音乐课程改革的哲学思想基础144

论柯达伊音乐课程思想与实践150

关于我国高等音乐教育专业学科建设的历史回顾及课程改革的总体设想166

高师音乐教育专业课程的多元化构建及其意义183

新世纪我国高师音乐教育专业教学改革发展思路187

五年制大专（小学）音乐师资培养模式研究196

四、高师音乐教育课程改革研究208

高师视唱练耳课教学方式的变革208

探索音响与音乐，促进学生创造思维能力216

选择怎样的音乐欣赏方式226

高师音乐美学课程的定位与实践231

关于目前我国高师音乐教育专业理论作曲学科的课程设置与素质教育之关系的思考242

在新课程改革背景下的高师音乐史论课教学模式251

研究性学习与高师钢琴课教学259

文化脉络中的琵琶教学266

论高师学生的教师角色转换271

从新《课程标准》看高师音乐教育专业开设戏剧表演课的必要性276

高师音乐教育专业舞蹈教学改革研究282

五、音乐教师继续教育研究301

中小学音乐教师继续教育探究301

对适应新形势的高师音乐教育专业继续教育发展的思考307

六、音乐教师及其合格考试研究315

教师的角色转变、教师的专业化发展与师资培养315

“教师人格”——高师音乐教育改革的基点322

中小学合格音乐教师素质评价研究329

中小学音乐教师素质状况的调查研究345

中小学音乐教师考核评估的调查与分析351

对中小学音乐教师资格证的调查与思考357

七、高师音乐教育教学水平评估体系与专业建设、办学条件研究362

高师音乐教育专业教师教学水平评估体系研究362

关于高校音乐教育教学评价探析378

普通高校音乐教育专业音乐表演教学评估研究383

对非智力因素的认识及关于华中师大音乐系音乐学专业学生非智力因素水平测量的调查报告391

普通高校音乐教育专业的建设与办学条件研究409

高等师范院校音乐教育专业学科建设调查报告414

附录419

全国普通高等学校音乐学（师范）教育本科专业课程指导方案419

《全国普通高等学校音乐学（师范）教育本科专业课程指导方案》说明422

部分课程教学大纲423

“中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学改革”课题通报454

课题组成员单位2001～2004年相关科研成果目录479