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中文版序&松泽哲郎5

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【导读】灵长类学——日本的国学&王道还21

序章 心智、语言、情感35

第一章 心智的历史学41

心智不会成为化石留在世上43

每个时代总是有几个不同的人类物种同时存在44

与近亲比较，与相似者比较46

黑猩猩在分类上属于人科47

人与黑猩猩究竟有什么差异？49

第二章 生命史——人类会共同养育53

存在野生黑猩猩的地方55

黑猩猩的生活63

文化上的差异66

社会70

生命史73

「祖母」这个角色76

养育子女82

黑猩猩爸爸是「心灵支柱」84

共育——人类会共同养育85

第三章 亲子关系——人类会微笑，会相互凝视91

亲子关系的演化92

紧抓父母的子女，怀抱子女的父母93

相互凝视96

平放着仰躺时，会不断地伸手伸脚的黑猩猩宝宝98

人类的小婴儿为什么胖嘟嘟？100

仰躺的姿势与人类演化102

第四章 社会性——人类会分工合作111

相互凝视、新生儿微笑、新生儿模仿112

采取相同行动117

模仿和家家酒游戏120

会传染的哈欠127

自我认知128

从模仿到理解他人的感受130

伸手助人133

拐骗136

社会智能的四个发展阶段138

第五章 工具——认知的深浅141

各式各样的工具143

用野外实验方式研究黑猩猩的工具使用145

掼用手149

工具使用的发展150

行为文法152

使用工具与使用记号的同形性162

认知递归结构170

理解他人之心的心理171

一例反证式的科学研究173

灵长类考古学175

第六章 教育与学习——人类会教导与认可183

大猿的语言习得研究184

以科学手法面对哲学问题186

白老鼠的左右脑分工研究189

以和人类同样的方法，研究黑猩猩眼中所见的世界191

什么是「相同的环境」？194

以参与观察的方式研究认知发展198

灵长类研究所里的黑猩猩们202

堆积木的发展208

不教导的教育——从仿效中学习211

教导与认可的教育215

黑猩猩与自闭症217

脑部发展219

学习的临界期221

文化的传播223

第七章 语言和记忆——取舍之间225

颜色的范畴227

色彩名称的学习与范畴区分233

基本色彩词汇236

图形文字239

图形文字的拼写241

等值性不成立243

以史楚普效应确认等值性248

记忆能力251

取舍假说258

第八章 想像的力量——会绝望，也有希望，这就是人类与黑猩猩的不同261

黑猩猩画出来的画，人类画出来的画262

黑猩猩不会绝望265

想像的时空，多么广阔268

篇幅略长的终章 与演化的近亲相依271

饲育环境273

野外环境277

绿色走廊278

结语287

参考文献293

【编后记】人，何以为人？309