主体相关性 教科书设计的基本原理2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

主体相关性 教科书设计的基本原理PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

前言1

一、问题的提出1

（一）主体相关性：现代教科书设计的一个根本性问题1

（二）实践的呼唤：教科书主体相关性的现实问题与时代意义3

（三）理论审视：主体相关性是教科书设计理论拓展的根本视角8

二、研究现状述评12

（一）教科书作为教学活动的中介客体何以可能12

（二）学生发展为本的终极目标在教科书设计中的确立18

（三）教科书本质观的演进22

（四）教科书知识的存在方式25

（五）教科书与“价值引导”和“自主建构”的教学活动过程26

三、研究的主要问题、具体方法、核心概念界定和基本思路28

（一）研究的主要问题28

（二）研究的具体方法29

（三）核心概念界定30

（四）本书的基本框架31

第一章 教科书主体相关性的源与流35

一、主体性缺失时期的教材主体相关性35

（一）主体性缺失时期的“主体”特征35

（二）教材主体相关性的极端特征37

二、自然主体与理性主体的教科书主体相关性43

（一）自然主体和理性主体的主体性43

（二）“百科全书式”与“分科式”教科书的产生及其主体相关性48

三、现代课程流派与教科书的主体相关性52

（一）现代课程流派所主张的教科书主体相关性53

（二）教学实践中的教科书主体相关性62

四、苏联和中国的教科书主体相关性67

（一）苏联的教科书主体相关性68

（二）中国的教科书主体相关性75

（三）简短的结论与问题82

第二章 教科书主体相关性理论探索的方法论变革84

一、因素分析法及其理论困境84

（一）因素分析法的主要观点84

（二）有关主张的理论困境88

二、复杂性科学与关系理解法92

（一）复杂性科学的基本含义93

（二）以“实践活动”为基础的教科书设计的几个基本关系96

三、教科书主体相关性的价值论条件102

（一）生存一实践的价值论102

（二）教科书设计主体相关性的价值取向106

四、教科书主体相关性的知识论条件109

（一）知识和直接经验的抽象化、工具化及其弊端109

（二）知识具体化的出路——知识文化化114

五、教科书主体相关性的实践出路——学生观变革117

（一）主体的“知识状况”与主体性理论困境118

（二）从“专家”到新的“专家”121

第三章 教科书主体相关性理论视角的教科书本质观转变126

一、教科书本质观的研究126

（一）几种主要的教科书本质观126

（二）教科书本质观与教学观130

二、教科书的本质是教学活动文本系统135

（一）活动学说的含义135

（二）文本与理解140

（三）“教学活动文本系统”的立论对教科书主体相关性的重大意义143

第四章 增进主体相关性的教科书活动方式结构的建构154

一、教学活动主体结构与教科书客体活动方式结构的建构154

（一）教学活动主体的结构与建构155

（二）教科书客体的活动方式结构与建构157

二、教科书客体活动方式结构的功能释放条件169

（一）可检验的知识观170

（二）经验与层次172

（三）策略与反思179

（四）解构与建构184

（五）交往与合作195

第五章 教科书主体相关性的实现201

一、教科书主体相关性实现的师资条件201

（一）变革教师的教科书观201

（二）加强课程能力建设204

二、教科书主体相关性实现的机制与策略211

（一）自主选择与主动建构211

（二）差异共享与公平发展216

（三）多元互动与动态生成223

结语 教科书设计：追寻促进主体个性全面发展的谜底228

参考文献231

后记248