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德育篇1

一、班主任工作成效低怎么办？1

构建和谐班集体 促进学生健康成长1

从繁杂事务中解放自己2

培养良好班风 搞好班务活动3

“利用”好小团体4

用好小干部5

要注重细节6

做到两个“短”8

做一名学生喜欢的班主任9

简单实用的“法宝”10

以身作则 因材施教12

二、班集体凝聚力不强怎么办？14

加强班级管理 做个有“心”的班主任14

用爱凝聚力量15

班主任是关键16

开设班级小论坛17

三、个别学生之间常发生矛盾怎么办？19

“置之不理”19

让矛盾转化成团结20

做善解人意的贴心人21

讲故事处理学生之间的矛盾22

及时干预化解矛盾23

小事着眼，大事着手24

处理矛盾三步走25

详细调查 给予公正的肯定和批评26

四、遇到爱撒谎的孩子怎么办？28

赞扬、信任和沟通会减少学生说谎次数28

心理帮助是使孩子变诚实的快速通道29

找出学生撒谎的原因是解决问题的最好方法30

解决学生撒谎的毛病要选择恰当的时机31

走进学生心灵，培养良好习惯33

循循善诱是改变学生不好行为习惯的好方法34

学生不应成为“狼来了”的主人翁35

五、面对心理有问题的孩子怎么办？36

疏导与沟通36

打开生活随笔 走进学生内心情感世界37

循循善诱，因势利导38

六、面对学生青春萌动期出现的问题怎么办？正确意识 掌握知识 讲求方法39

用微笑面对学生的青春萌动期40

五点助你做好青春期教育41

教会学生跳四步舞曲42

七、要赢得家长对工作的支持怎么办？44

与家长沟通，共同教育孩子44

引导、帮助、鼓励家长配合班主任工作45

尽职尽责，把好教育关46

与各类家长有效沟通的方式47

运用多种方式与家长沟通48

教师与家长沟通的“三要三不要”49

抓住时机工作，赢得家长信任支持50

和谐沟通，细致工作，及时反馈51

教师和家长成为一家人52

尊重家长 真诚而有分寸地评价学生53

以静制动54

与家长交谈要讲究艺术56

八、个别学生喜欢拿别人的东西怎么办？调查、分析、教育、处理，四步解决问题58

巧动心思59

“以毒攻毒”动之以情60

九、遇到任性、倔强的学生怎么办？61

对任性、倔强的学生要善于引导61

侧面“迂回”战术解决学生“倔强”问题62

别样的爱 一样的情63

耐心等待64

耐心面对倔强的学生65

有效沟通66

十、优秀生身上出现问题怎么办？68

金无足赤，人无完人68

尊重自尊心68

十一、要使学生在教育活动中得到发展怎么办？教育为本，活动育人70

抓住教育契机开展教育活动71

十二、个别生感受不到关爱怎么办？72

爱是转化“个别生”最有效的手段72

从细微之处着手 多给他们一点爱73

对待特殊学生要耐心、耐心、再耐心74

善待个别生 发现闪光处75

视特殊学生为宝——赏识和赞美76

特别的爱给特别的你77

用爱浇灌他们的心灵78

尊重、信任、耐心、表扬的神奇作用79

数学课上的特别关爱80

耐心＋赏识＋照顾81

走进家庭83

十三、个别学生有了厌学情绪怎么办？85

以家庭教育为突破口85

因势利导 因材施教86

激发兴趣，指导学法，为后进生插上乐学的翅膀87

老师不厌“厌学生”88

把“厌学”生装在心里89

加强知识教学及能力培养90

建立融洽的师生关系91

降低要求多鼓励92

用爱心“拯救”心灵92

合理布置作业 自改互改作业93

发挥音乐课的教学优势 激发学生的学习兴趣94

十四、学生常规习惯不好科任老师该怎么办？和班主任一起跳“四步”96

注重细节 坚持不懈98

教学篇101

习惯养成101

十五、学生没有良好的书写习惯怎么办？锲而不舍 常抓不懈101

正确书写姿势的培养102

培养学生写字前确定整体形的习惯103

写毛笔字前先观察、分析笔画103

运用多种方法养成良好的书写习惯105

培养学生良好的书写习惯106

引导学生写好字的几个建议107

严格要求与训练108

把字写漂亮的好方法109

养成良好书写习惯 让学生一生受用110

身教言教教方法111

低年级书写习惯的培养112

严抓四步训练，养成书写习惯113

十六、学生不会倾听怎么办？115

抓细节 促养成115

课内树榜样，课外练倾听116

五心倾听法117

十七、学生不完成作业怎么办？119

经常不完成作业学生的原因分析和解决方法119

把功夫用在“点”上120

追寻不完成作业的原因 有针对性地采取措施120

降低要求 释放负担121

变化形式 激发兴趣123

十八、学生没有读书习惯怎么办？125

通过系列活动培养学生读书习惯125

利用展示与交流培养学生良好的读书习惯126

从识字入手培养学生阅读习惯127

认识“颜如玉”，找到“黄金屋”128

从读书姿势和读书方法入手129

营造书香氛围 培养读书情趣129

让学生养成良好的读书习惯130

让孩子多读乐读，提高阅读兴趣131

家校协力、共创读书环境132

十九、学生学习习惯不好怎么办？134

指导学生审题“画批”134

教方法，重分析136

从三思而后行做起137

教师指导与学生自省138

数学教学中学生细心习惯的培养138

科学课上重学生习惯培养139

调动学生积极性140

数学课上重学生习惯培养141

培养学生行为习惯还需统筹安排142

重视细节管理，有方法，常抓不懈144

培养学生良好学习习惯三步法145

学生自主体验、感悟良好学习习惯的重要性146

从各方面入手147

培养训练仔细审题习惯148

培养良好习惯，提高审题能力149

二十、面对课上不爱发言的学生怎么办？关爱与肯定是调动孩子学习积极性的法宝151

多种方式培养学生勇于表达152

面向全体 关注个别153

关注个别生，调动发言积极性155

变被动学习为主动参与156

转变教育观念，促使学生进步157

克服害羞心理158

能力培养160

二十一、要最大限度地开发优秀生潜能怎么办？让优秀生成为老师得力小助手160

适度施压 培养健全人格161

给任务、压担子，充分使用优秀生资源161

二十二、低年级学生识字量大，学生掌握有困难怎么办？采用恰当的教学方法，有效地提高学生的识字能力163

读写结合 巩固识字164

多种方法识字165

让识字教学活起来166

读读写写，促识字能力提高167

引导学生自主识字168

课内外结合，丰富识字量170

二十三、学生作文写不具体怎么办？171

面批171

细致观察，把作文写具体171

激发学生的写作兴趣172

结合课文写法仿写片断174

续写补白174

改写课文175

结合阅读教学内容确定“打写”主题175

读中悟，悟中写176

说写结合，强化语感177

亲身体验观察 掌握必要技巧178

二十四、学生写作素材少怎么办？180

注重生活积累，丰富写作素材180

让作文链接生活180

学会观察 丰富素材181

观察 积累 练笔182

寻找习作源——活动183

授之以鱼 不如授之以渔184

运用小练笔提高写作兴趣186

留住生活187

二十五、学生朗读水平低怎么办？189

泛读的力量不可忽视189

兴趣是最好的老师189

多形式练习掌握方法190

寓教于法190

寓教于活动191

引读渲染191

低年级朗读训练注重细节192

课上指导 课后攻读193

指导低年级朗读点滴经验194

一读准 二想象 三再现195

科学指导，有效提高学生的朗读水平196

激发兴趣，科学指导196

二十六、学生阅读能力不强怎么办？198

多种方法 分类指导198

抓好过渡训练，培养自学能力199

回答“阅读”问题有方法200

怎样概括文章主题201

归纳段意有方法203

优化课文课堂教学结构，提高学生阅读能力204

利用阅读课文 训练阅读方法205

指导朗读，感悟语言206

激发兴趣，提高学生阅读能力207

抓文本 勤思考 促提高209

按步骤训练 促能力提高210

抓准四步 提高阅读能力212

掌握技巧，化繁为简213

营造阅读环境，教会阅读方法214

提高阅读兴趣，培养阅读习惯215

二十七、学生不能正确的使用修改符号怎么办？打好基础 熟练运用216

循序渐进 逐层训练216

巧记顺口溜218

二十八、学生不会理解词语的意思怎么办？运用多种方法理解词语221

联系上下文解释词语三法222

理解词语要掌握方法223

低起点 重过程 常练习224

教给方法，培养能力226

二十九、个别学生不喜欢学英语怎么办？鼓励帮助、活动促进228

实施分层教学，提高全体学生学习效率229

巧记英语单词230

运用多种办法帮助学生养成良好的学英语习惯231

及时检查、有效督促232

三十、学生计算能力低怎么办？234

理解算理是正确计算的保证234

重视算理 坚持口算训练234

加强针对性的训练235

三十一、学生发散思维不强怎么办？237

阅读教学中读写结合237

情境启发 畅谈有悟238

鼓励学生积极思维239

集思广益，互相启发，培养学生发散性思维240

发挥学科特色，培养学生发散性思维241

创新思维——永不枯竭的生命力242

开展小型竞赛活动，促进学生思维发散243

给学生想象与实践的空间245

利用典型题，进行一题多解训练245

教学技巧247

三十二、备课效率低怎么办？247

读者·作者·编者·学者·教者247

精心设计练习249

科学备课要精心设计探究过程250

备课要与实际情况相结合251

认真钻研教材，系统把握知识体系251

反思以往教学，创造性使用教材252

优秀资源共享253

讲究方法 心中有数254

集体备课 及时反思255

备课观256

广听多看拓思路257

三十三、要想提高课堂教学调控能力怎么办？小小预习报巧妙提高教师课堂调控能力258

浅谈科学教师的课堂调控能力259

提高课堂调控能力的三点体会260

三十四、要想高效合理地布置作业怎么办？形式多样 调动兴趣262

深入思考 精心设计263

明确留作业的目的264

认真筛选 因材布置265

作业布置应体现针对性和科学性266

灵活处理家庭作业267

统筹安排 妥善处理268

家庭作业 “三宜”“三忌”269

自主作业 提高兴趣270

三十五、要做到课堂教学“活而不散”怎么办？在玩中学272

师生共同建立课堂规范，形成有序的课堂秩序273

充分发挥评价的激励和导向功能，使音乐课堂活而不散273

正确处理好课堂教学中的几种关系，做到课堂教学活而不乱274

三十六、既兼顾减轻学生课业负担，又保障教学质量怎么办？精心备课 师生轻松276

改变教学观念，改进教学方法276

提高课堂教学效率 减轻学生课业负担277

五步预习，提高效益278

三十七、学生的学习积极性不高怎么办？讲究方法 激发热情280

了解，关注，监督，使其融入集体281

营造氛围 精心设计 注重沟通282

三十八、学生的写作兴趣不高怎么办？285

巧用催化剂——激励285

讲评作文让成功伴随着学生286

创设情境，以情促写287

交心式评语，让孩子爱上了作文287

加强说话训练，提高作文能力288

创设情境，引导实践289

从兴趣入手 调动写作的积极性290

坚持写好周记，激发写作兴趣291

抓住生活契机，激发写作兴趣292

敞开心扉，自由表达293

三十九、面对多动的学生怎么办？295

正视现状 改变环境 注重细节295

美国医生杜博士给多动症孩子父母的几点建议296

多动症学生教育管理的几个方法297

面对多动学生的小办法298

四十、学生对教师所讲内容不感兴趣怎么办？运用多媒体创设音乐情境，调动学生的积极性300

巧妙设计导入，紧紧抓住学生的心301

以情激趣 以趣促创 享受成功 促进发展301

小组合作上体育 轻松愉快学本领302

变换教学手段 扭转学习态度303

以兴趣为出发点，选择适宜的音乐教学方式304

找准引导时机 促进积极参与306

讲究主导方法 激起学生思维307

用数学魅力吸引学生308

教学科研篇311

四十一、教学研究不知从何入手怎么办？找准科研课题研究的四个切入点311

坚持反思是教科研的一个好途径312

自主探究 做学习的主人313

结合教材展开课题实践314

四十二、教科研活动的实效性欠佳怎么办？增强教研活动实效性的几点做法315

骨干引领 同伴互助 扎实教学 提高教研实效性316

课题研究理念在常规课中的自然渗透317

找准课题研究的“点”318

寻求学科之间共性的内容进行研究319

四十三、班里有随班就读的学生怎么办？在数学教学中培养智力落后儿童的学习兴趣321

提高教师自身素质，运用恰当方法，培养随班就读学生的学习兴趣322

以“趣”激趣323

精心设计课堂教学吸引学生的有效注意力324

提高弱智儿童学习能力四步曲326

手风琴课上巧用节奏调动弱智儿童的学习兴趣327

奉献爱心精心呵护 多种教法培养兴趣 正确评价培养自信328

帮助随班就读学生提高英语成绩的四个实践330

帮助随读生提高学习成绩的五种尝试331

帮助随班就读学生提高学习成绩的两点做法332

四十四、教科研理论水平低怎么办？334

转变观念，加强学习，切实提高教师的教科研理论水平334

听课、评课不断反思335

“理论”在积累中336

四十五、学生的体育锻炼兴趣差怎么办？激发学生体育锻炼的兴趣之我见338

怎样调动学生的体育锻炼兴趣341

场地新颖，引发兴趣344

精心“导入”，激发兴趣344

通过游戏，激发兴趣345

内容多样、教学得法，引发兴趣346

四十六、学生在课堂上精力不集中，学习效率低怎么办？树立信心 增加趣味 掌握方法348

拉近距离 开展活动349

课前参与 主动探究 电教辅助 调动兴趣350

示范激趣 鼓励上进 展示提高351

注重学生体验 提高音乐学习效率352

在玩中吸引学生354

依据小学音乐学科特点，设计教学方法，吸引学生注意力355

音乐课中引导学困生集中注意力的几点尝试357

手风琴课上用“兴趣、儿歌、节奏”吸引学困生的注意力357

用“提醒、提问、游戏”方式把学困生的注意力集中起来358

四十七、要想使后进生得到转变该怎么办？让后进生在同学心里有一席之地360

拉近感情，让爱伴随学习360

找到兴奋点，刺激进取心361

培养后进生的自信心362

及时关注 体会师爱364

以情育人 做好后进生的转化工作365

正面的鼓励效应366

因材施教 让“体育后进生”感受成功367

设立进步奖体验成功368

发挥班集体的教育作用369

树立信心，给学困生特殊关爱370

让爱的阳光温暖后进生的心灵371

关注、关爱促学困生成长372

尊重——转化“后进生”最有效的手段373

发掘闪光点，为后进生创造成功的机会374

相信学生、关爱学生374

培养后进学生信心的“良药”375

让“后进生”自信起来376

关注、培养、提高，促后进生成长377

激发学习兴趣，帮助他们重塑学习的自信心378

四十八、想激发学困生的学习兴趣该怎么办？让学困生体验到成功的快乐380

创造轻松、快乐的教学氛围381

课堂教学中帮助学困生集中注意力的三个措施382

巧用“参与”383

“时刻关注”学生的“学习关注”384

四十九、面对过重的工作压力怎么办？掌握方法缓解压力386

缓解压力，快乐人生387

学会缓解压力，生活将更温馨，事业会更精彩388

调节心理压力 塑造健康人生389

适当的保健按摩，可以缓解教师的压力391

平和的心态帮您缓解心理压力391

将压力变动力392

领导多重视 工会起作用393

建立干预机制 创造和谐环境394

五十、有些学生不重视科任课怎么办？鼓励与协商并进396

评优与科任学科挂钩397

真情对待学生 精心对待教学397

加强沟通 形成合力398

精心备课 提高兴趣399

加强常规培养 提高重视程度400

精心备课 严格管理401

分析原因 对症下药402

阻塞不如疏导404

后记406