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目 录第一篇 日本技术教育史第一章明治政府的产业政策和技术教育政策1

第一节增产兴业政策的开展和近代技术的传授及其制度化1

（一）日本的近代化——资本主义化与增产兴业政策1

（二）近代生产技术的输入和官办工厂、军工厂的技术传授和教育8

（三）雇佣外籍教师、派遣留学生和参加万国博览会14

第二节近代技术教育制度的摸索和形成18

（一）从工学寮到工部大学校——技术教育制度的摸索18

（二）从开成学校过渡到帝国大学工科大学19

（三）职工学校升格为高等工业学校21

（四）手工科的成立过程23

第二章 产业革命的发展和技术教育制度的确立——井上毅的实业教育政策26

第三章资本主义的发展和技术教育29

第一节纤维工业、特别是纺织业的工人培训29

（一）在徒工学校、工业补习学校进行正式培训30

第二节重工业的劳动力培训30

（二）造船工业中培养劳动力的典型31

（三）钢铁工业中培训劳动力的典型32

（四）劳动力培训方式的根本转变36

（五）经营管理组织的充实和高等教育机关的发展38

第三节手工科教育的多样化38

第四章 资本主义危机和技术教育40

第一节准战时体制下的技术教育40

（一）实业补习学校转成青年学校41

（二）中等、高等教育机构中的工业教育的发展42

（三）手工科的确定42

第二节战争的扩大和实行劳动力动员体制43

（一）培训熟练工问题的争论44

（二）对工业学校的批判——工业教育的改观45

第五章 战后日本的技术教育48

第一节教育改革和技术教育……………………（48 ）（一）设立高中和高中的综合化49

（二）振兴职业教育的政策52

（三）大学工学部的一体化55

第二节技术革新和技术教育58

（一）企业内教育和职业训练58

（二）改革中等工业教育64

（三）高等教育中技术教育的发展70

第三节减速社会（发展）的技术教育77

（一）对无计划发展的反省77

（二）新的技术教育的动向82

第二篇英国技术教育史第一章 产业革命时期以前的技术教育86

第二章产业革命时期的技术教育89

第一节建立工人讲习所89

第二节开展工学技术教育99

第三章 资本主义的发展和技术教育102

第一节对技术教育的更高要求102

第二节技术教育和中等教育109

第四章 资本主义危机和技术教育112

第一节扩充大学的科学技术教育112

第二节两次世界大战期间的技术教育和产业劳动116

（一）中等阶段的技术教育116

（二）技术学院的发展120

（三）技术教育和产业人才123

第五章 战后英国的技术教育125

第一节充实和发展时期（一九四四——五十年代末期）127

（一）一九四四年教育法的规定及其意义127

（二）政府的诸项政策方案130

（三）技术教育的实际138

第二节重编和扩充期（六十年代）152

（一）罗宾斯报告和工科大学154

（二）创立综合技术学校156

（三）改组中等教育159

（一）制定产业训练法的背景和主要原因166

第三节产业训练的组织化166

（二）产业训练法的成立和产业训练的发展170

（三）政府的产业训练政策173

第四节最近的动向和问题177

（一） 保守党政府的教育政策大纲177

（二） 对职业技术教育的新挑战179

（三） 问题所在……………………………………（181 ）第三篇 法国技术教育史183

第一章 向工业化社会过渡183

第一节学校形态的技术训练的出现183

第二节近代高等技术教育的出现186

第三节徒工制度的崩溃和技术训练（职业训练）192

第二章 技术教育的新发展199

第一节中等技术教育的飞跃199

第二节建立义务职业讲座制203

第三节从《职业训练中心》到《徒工训练中心》209

第三章 现代的技术教育215

第四篇德国技术教育史219

第一章 专制主义下的实科学校219

第二章 各种技术教育机构的设立223

第一节工业学校的设立与废止223

第二节实科学校和专门学校226

第三节工科大学的建立与发展229

第三章职业学校的成立237

第一节工业补习学校的发展237

第二节职业学校的成立240

第四章东、西德的技术教育244

第一节西德的职业学校244

第二节东德的综合技术教育和职业教育249

第五篇美国技术教育史264

第一章殖民地时代的技术教育264

第一节英国的影响264

第二节新英格兰的艺徒法令265

第一节艺徒制度的衰退267

第二章 合众国独立后的技术教育运动267

第二节欧洲技术教育运动在美国的发展268

（一）“机械工讲习所”运动268

（二）科学知识普及讲座运动270

（三）手工劳动运动的性质及其影响271

第三章 工业化的发展与技术教育的制度化274

第一节产业革命的发展274

第二节 中等教育的扩展与职业教育277

（一）中等教育多样化中的职业教育277

（二）手工课的推行280

第三节新英格兰的技术员284

（一）技术员的培养和摩雷尔法284

（二）技术员培养的发展过程286

（三）车间培训和学校教育290

（一）二十年代的发展293

第四章职业教育的组织化与发展293

第一节新社会和新政293

（二）新政294

第二节史密斯·休斯法及有关事项296

（一）全国产业教育促进协会的作用与史密斯·休斯法的制订296

（二）职业教育的组织与经营299

第三节产业界和职业教育的关系301

（一）工会对职业教育的关心301

（二）厂内协作302

第五章 第二次世界大战后美国的技术教育307

第一节 大战期间和冷战时期的技术教育307

（一）第二次世界大战的遗产307

（二）国防教育法与技术教育313

第二节人力开发政策和公民权318

附： 苏联职业技术学校条例324