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第一章 班主任工作1

一、班主任工作的意义1

二、班主任工作的任务3

三、班主任工作的对象5

第二章 班主任的基本素养8

一、坚定的教育信念8

二、无私的奉献精神9

三、真挚的爱心10

四、班主任的威信13

（一）高尚的道德品质14

（二）高超的业务能力15

五、班主任的辩证思维26

六、班主任的民主作风30

七、班主任的语言修养32

第三章 班主任的教育工作36

一、理想教育36

（一）理想36

（二）理想的形成39

（三）理想教育42

二、爱国主义教育46

（一）爱国主义46

（二）爱国主义教育48

（三）爱国主义教育的方法49

三、集体主义教育52

（一）集体主义52

（二）集体主义教育52

（三）班集体的创建54

四、自觉纪律教育63

（一）纪律63

（二）纪律教育64

（三）纪律教育的方法66

五、文明礼貌教育70

（一）文明礼貌70

（二）文明礼貌教育71

（三）文明礼貌教育的方法74

六、智育工作79

（一）智育79

（二）观察能力的培养81

（三）语言能力的发展83

（四）阅读能力的提高85

（五）学习兴趣的培养88

（六）良好学习习惯的养成92

（七）学习方法的指导95

七、体育工作100

（一）体育100

（二）体育教育工作102

（三）卫生保健工作106

八、审美教育110

（一）美与美学110

（二）审美教育114

（三）美育工作的方法118

九、劳动教育125

（一）劳动125

（二）劳动教育127

（三）劳动教育的方法130

第四章 班主任工作艺术136

一、班主任的干部工作艺术136

（一）培养班干部的双重目的136

（二）班干部的选择137

（三）班干部的产生方式138

（四）班干部的培养140

（五）班干部的任期143

（六）班干部的更换144

（七）班干部的激励146

二、层教育工作艺术149

（一）超常学生教育150

（二）优秀生教育152

（三）中等生教育154

（四）差生教育157

（五）弱智学生教育162

三、类教育工作艺术164

（一）特殊心理学生教育164

（二）残疾儿童教育167

（三）独生子女教育171

（四）非组织群体教育174

（五）“危险期”学生教育177

四、班主任的交谈艺术180

（一）表扬性谈话艺术180

（二）批评性谈话艺术184

（三）个别交谈艺术187

五、班主任的人际交往艺术190

（一）人际交往的心理效应190

（二）与上级领导的交往191

（三）与课任教师的交往193

（四）与平行班之间的交往196

（五）与学生家庭的交往198

（六）与学生的交往204

（七）操行评语工作206

六、集体活动的组织和指导209

（一）班会209

（二）第二课堂活动212

（三）座位的安排214

（四）教室环境的布置215

（五）少先队工作艺术217

（六）班级工作计划223

附录：班级工作计划范例225

第五章 班级工作测量232

一、考试分数的分析232

（一）特征量数分析法232

（二）图表分析法239

（三）原始分数的解释245

二、学生情况调查250

（一）学生聪慧程度调查250

（二）儿童学习方法调查252

（三）儿童天资调查252

（四）学生创造性调查253

三、班主任自身调查255

（一）对学生了解程度调查255

（二）班主任人际关系调查257

（三）班主任领导作风调查260

（四）班主任教育水平测量264

附录 正态分布表268