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第一章 解读“活教育”1

第一节“活教育”与《纲要》精神的比对2

一、教育的目的是引导幼儿学做人3

二、教育的内容要促进幼儿快乐、和谐地发展5

三、教育的组织和实施均要以“做”获得感性经验为原则6

第二节以“活教育”价值观解读“活智慧”9

一、科学界定“活教育”概念9

二、全面构建“活智慧”目标体系11

三、准确把握“活教育”做出“活智慧”的原则13

第二章 做一做，做出幼儿的“活智慧”16

第一节 健康人格教育——培养做人的“活智慧”，做健全的人16

一、儿童互动，做会分享的人16

案例1这是我们做的，你不能吃21

案例2我想说23

案例3我的玩具24

案例4我是志愿者26

案例5女孩也爱搭积木27

案例6我是姐姐，你是弟弟29

案例7关于“青蛙卖不卖泥塘”的争论31

二、感知体验，做懂尊重的人32

案例1“比比”死了46

案例2越来越大的肚子47

案例3生命需要顽强50

案例4超市中的安全52

案例5我们的新伙伴——乌龟之死53

案例6生日里的祝福56

案例7妈妈的节日58

案例8想站着上课的壮壮59

案例9让他自己说，好吗61

案例10秋子的眼睛62

案例11给你一双隐形的翅膀63

案例12我不想画67

案例13会唱歌的窗帘钩69

案例14走近现代化的交通工具——地铁70

三、生活体验，做负责任的人73

案例1你需要我怎样做76

案例2喂小鱼78

案例3老师，我也想扫79

案例4这是我的责任区80

第二节 习惯养成教育——培养生活的“活智慧”，做自立的人82

一、真实的活动区“我喜欢做”，做出独立生活的意识83

二、开放的一日生活“我能做”，做出自主管理生活的能力85

三、生活化主题活动“我们一起做”，养成可持续的生活方式87

案例1甜甜的面包圈92

案例2缝沙包93

案例3包饺子94

案例4应该怎样挤沙拉酱95

案例5孩子会剪指甲了96

案例6娃娃家里的时装表演98

案例7我想跟他们玩儿99

案例8塑料袋的故事101

案例9我们身边的卡102

第三节 创新教育——培养做事的“活智慧”，做自主的人104

一、关注差异，促进幼儿多元能力发展105

二、关注主体，促进幼儿创造性发展107

三、关注环境，促进幼儿主动发展109

案例1我们一起赏花去114

案例2我们去玩雨吧115

案例3“这个东西没用”116

案例4曦曦的故事117

案例5分月饼中的数学119

案例6毛毛不再毛毛了120

案例7我们应该怎样看书121

案例8让春天住进我们班124

案例9有关主题教具和学具的案例126

第三章 做一做，做出教师的“活智慧”131

第一节 在观察中做解读幼儿的支持者131

一、观察——透过现象看到幼儿内在的需求132

二、观察——学会尊重和等待132

三、观察——了解、分析幼儿发展的内因133

第二节 在反思中做主动思考的引导者134

一、“自我反思”对教育行为做出分析与诊断134

二、“共同反思”对教育观念进行提升和整理135

第三节 在研究中做共同发展的研究者136

一、创造“研前研”的环境，形成教师的研究意识136

二、促成“研中研”的氛围，提升教师的研究能力137

三、深化“研后研”的活动，促进教师的持续发展139

案例1给你一双隐形的翅膀——让教研干部自主成长139

案例2让教研现场和教学现场有效互动142

案例3参加教研，你准备好了吗147

案例4做教研活动的“反刍者”150

案例5在“为什么”和“还可以”中成长153

案例6孩子终于说话了156

案例7重视“研前观”与“研后思”，发挥兼职教研组长优势158

第四章 做一做，做出家长的“活智慧”162

第一节“互动式对话”做出研究的智慧163

一、由单一向多元转化163

二、由封闭向开放转化164

第二节“亲历体验”做出创新的智慧164

一、“走入家庭”的教育探索——在探究中发展165

二、“走进幼儿园”的教育实践——在创造中共同提高165

三、步入自然、社会——在思考中进步166

案例1小幼衔接中的故事167

案例2保育员的沙龙171

案例3植物园中的亲子活动172

案例4告状之后173

案例5爸爸当老师174

案例6我的孩子怎么了175

案例7一次家访之后178

结语181